Выбор читателей
Популярные статьи
Проект:
«Тайны подводного мира»
Выполнила: воспитатель
Вид проекта: детско-педагогический, групповой исследовательский проект с элементами творчества, краткосрочный
Продолжительность проекта: 2 недели.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Актуальность проблемы: Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Тайны подводного мира». Участие детей в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления о море как экосистеме, морских обитателях, развивать творческие способности детей.
Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Тайны подводного мира».
Задачи проекта:
1. Формировать у детей представления о море как экосистеме.
2. Знакомить с различными нетрадиционными художественно – изобразительными техниками.
3. Расширять представления детей об обитателях морских глубин.
4. Развивать логическое мышление, умение делать выводы и заключения.
5. Развивать познавательный интерес, творческие способности, коммуникативные навыки.
6. Воспитывать бережное отношение к природе, учить охранять окружающую среду.
Ожидаемый результат:
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;
Знать о взаимосвязи с другими обитателями;
Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
Составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.
Взаимодействие с родителями:
Фотоальбомы «Как мы отдыхали на море»;
Подготовка совместно с родителями небольших выступлений о жизни морских обитателей.
Участие в выставке рисунков «Тайны подводного мира» совместное творчество родителей и детей, воспитателей.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный:
Разработка плана проекта
Создание соответствующей развивающей среды в группе
Сбор и накопление материала по теме
Информирование и ознакомление родителей с темой проекта.
2. Основной:
Привлечение детей к участию в реализации намеченного перспективного плана
Создание взаимодействия взрослых и детей.
3. Итоговый:
Итоговое мероприятие
Описание деятельности в ходе проекта
Совместная деятельность детей и педагогов.
Познание
Беседы: О рыбах, о морях и океанах, о подводном мире;
Рассматривание иллюстраций (энциклопедий «Море и его мир», и др.);
Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;
Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир.
Х. - К. Андерсен "Русалочка», Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт? », «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка»;
Разучивание стихов: В. Орлова «Для чего морю наряды? », «Я рисую море», Ю. Дулепины, В. Степанов «Черное море».
Коммуникация:
Творческие рассказы: «Как я ездил в дельфинарий » (выборочно) .
Вечер загадок, стихов о морском мире.
Словесные игры: «Опиши животное», «Отгадай загадку», «Кто, что слышит? », «Чьи детки? », «Найди предмет по описанию», «Назови одним словом».
Социализация
Дидактические игры: «Русалочка», «Четвертый лишний», «Чей силуэт», «Угадай звук животного», «Чья тень?».
Настольно-печатные игры: «Парные картинки», «Узнай, что изменилось», «Найди такую же», «Лото», «Соедини точки».
Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».
Рисование:
«Рыбки в аквариуме», «Подводный мир», « Речные рыбы», « Тайны подводного мира» (коллективная работа).
Аппликация с элементами рисования «Рыбки играют, рыбки сверкают».
Лепка: «На дне морском».
Подвижные игры: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется», «Рыбки и камушки», «Водяной», «Водолаз».
Музыка:
Слушание музыки: «Звуки моря», «Звуки дельфина»; Дебюсси К. «Море».
Заключительный этап:
Выставка рисунков «Тайны подводного мира»;
ПРОЕКТ
« Подводный мир »
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ № 7 « КАРАПУЗЫ »
ГБОУ СОШ № 2065 ДСП № 9
Выполнили: НАУМОВА МАРИНА ЛЕОНИДОВНА
МАКАРОВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА
2015
Тема проекта: «Подводный мир»
Тип проекта : познавательно-исследовательский, игровой, творческий.
Сроки реализации : 7 рабочих недель.
Участники проекта : воспитатели, дети, родители.
Актуальность проекта: Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты. Также развивает их творческие способности. Эта тема является очень интересной и увлекательной для детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта
: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.
Задачи проекта:
Образовательные:
Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.
Развивающие:
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Ожидаемый результат:
План работы над проектом
Цель | Результат |
||
1 этап. Организационный. |
|||
1. Интегрированная НОД «Путешествие в подводный мир» Создание проблемной ситуации: Лунтик очень хочет посмотреть и узнать, кто живет в морях и океанах. Дети проявляют желание помочь Лунтику. 2. Анализ проблемы. Беседа «Знаешь ли ты морских обитателей?» Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Где мы можем это все узнать? 3. Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы. 4. Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта.
Чтение: С. Сахаров «Морские сказки»; С. Воронина «Добрая раковина»; А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Сказка «По щучьему велению». Разучивание стихов, загадок о рыбах. 5. Обогащение ИКТ – среды. Мультимедийные презентации «Мир глубин морей» «Обитатели морей и океанов» «Подводный мир» «Коралловые рифы» 6. Подбор подвижных и дидактических игр, стихов, загадок. «Узнай рыбу по описанию». «Кто как устроен» «Хрустальная вода» «Море волнуется раз…» 7. Свободная деятельность детей вне занятий (обводили трафареты и раскрашивали самостоятельно). Простейший вариант оригами | Заинтересовать детей данной темой. Мотивировать дальнейшее стремление как можно больше узнать о подводном мире. Выявить у детей знания о подводном мире. Учить ставить проблемные вопросы. Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность, стремление к информационному поиску и обогащению своих знаний. | Дети с радостью отправились в путешествие на «подводной лодке». Узнали, кто живет на поверхности моря и в его глубинах. Слепили красивых морских звезд и рыб в мастерской океана. Было выявлено, что дети знают только самых популярных морских животных и рыб (кит, дельфин, акула, морская звезда). Задача воспитателя, как можно больше и интересней рассказать о других необычных обитателей морей и океанов (Морской огурец, медуза португальский кораблик, рыба –еж, рыба – хирург и т.д.) Дети принесли из дома свои энциклопедии и журналы. Мы оформили папку -передвижку. Каждый ребенок выбрал морское животное, о котором он будет рассказывать. Мы совместно с родителями нашли небольшие рассказы о них. |
|
2 этап. Реализация проекта. |
|||
Организованная форма деятельности. 1. НОД (Экология) «Беседа о морских обитателях» 2. Проведение экспериментально-исследовательской деятельности. «Как сделать морскую воду» «Соль – это кристаллы» 3. Просмотр мультимедийной презентации «Кораллы животные или растения?» Проведение опыта «Выращивание кораллов путем кристаллизации соли» Художественно-эстетическая деятельность: Рисование: «Волшебное царство золотой рыбки» нетрадиционная техника рисования по мокрому листу Лепка: Пластилинография «Коралловые фантазии» Композиция морского дна Конструирование из бумаги: «Рыбка» Взаимодействие с родителями: Изучение энциклопедий. Беседа с детьми о подводном мире. Просмотр телепередач о подводном мире. | Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания; учить образовывать притяжательные прилагательные. Расширять знания об экосистеме «море» и его обитателях. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения | Дети узнали о таких морских обитателях как: рыба клоун, раба – еж, разновидностях акулы (китовая, белая, молот) и кита (усатые, зубатые). Также узнали о растительном мире океанов и морей (ламинария, фитопланктон, морской латук, фукус и т.д.) В результате наблюдения и опыта дети узнали, чем морская вода отличается от пресной, в какой воде легче плавать, а в какой нырять. Узнали, что соль, как и снежинки, имеют кристаллическую форму. Рассмотрели кристаллы соли через лупу. Дети с огромным интересом приступили к опыту. Сначала сделали морскую воду, затем на небольшой кусочек проволоки обмотали ниткой и опустили воду. В процессе испарения воды на проволоке «росли» кристаллы. Воспитатели, дети. |
|
3 этап. Презентация проекта. |
|||
|
|||
4 этап. Анализ деятельности. |
|||
КИТЫ. Существуют две основные группы китообразных: китообразных: Зубастые киты небольшого размера (дельфины и морские свиньи), так и исполины (кашалоты). Зубастые киты небольшого размера (дельфины и морские свиньи), так и исполины (кашалоты). Усатые киты – гиганты. К ним относится и голубой кит. Усатые киты – гиганты. К ним относится и голубой кит.
КАШАЛОТЫ Кашалот – абсолютный чемпион по ныря-нию на большие глубины. О том, что тот кит способен опускаться на глубину около тысячи метров, знали давно, однако многие детали его поведения оставались неизвестными. С помощью датчиков, прикрепленных к телу животного, исследователям удалось точно хронометрировать каждое глубоководное погружение кашалота и показать, что почти всю свою пищу (кальмаров, осьминогов, рыб)он добывает в толще воды на глубине м. При этом кашалот издаёт характерные звуки, помогающие ему обнаружить потенциальных жертв. Кашалот – абсолютный чемпион по ныря-нию на большие глубины. О том, что тот кит способен опускаться на глубину около тысячи метров, знали давно, однако многие детали его поведения оставались неизвестными. С помощью датчиков, прикрепленных к телу животного, исследователям удалось точно хронометрировать каждое глубоководное погружение кашалота и показать, что почти всю свою пищу (кальмаров, осьминогов, рыб)он добывает в толще воды на глубине м. При этом кашалот издаёт характерные звуки, помогающие ему обнаружить потенциальных жертв.
АКУЛЫ И СКАТЫ. Акулы и скаты – это особая группа рыб. Их главная отли - чительная черта – хрящевой, а не костный скелет. Из этого же материала состоят наши уши Акулы и скаты – это особая группа рыб. Их главная отли - чительная черта – хрящевой, а не костный скелет. Из этого же материала состоят наши уши нос. нос.
ЗМЕИ. Змеи – это безногие пресмыкающиеся. Многие из них живут на поверхности земли, хотя существует и некоторые роющие норы виды. Немногие представители этой группы обитают на деревьях или даже в море. Известно свыше 50 видов морских змей. Некоторые из них очень ядовитые, однако они кусаются только в том случае, когда им грозит серьёзная опасность. Змеи – это безногие пресмыкающиеся. Многие из них живут на поверхности земли, хотя существует и некоторые роющие норы виды. Немногие представители этой группы обитают на деревьях или даже в море. Известно свыше 50 видов морских змей. Некоторые из них очень ядовитые, однако они кусаются только в том случае, когда им грозит серьёзная опасность.
АКУЛЫ. Акулы обычно имеют удлиненное туловище, не уплощенное в спинно-брюшном направлении. Акулы обычно имеют удлиненное туловище, не уплощенное в спинно-брюшном направлении. У пелагических видов оно напоминает своей формой торпеду. Жаберные щели расположены на боках головы. Плавники хорошо развиты, причем скелет правой и левой половины грудного пояса разъединен со спинной стороны. У некоторых видов имеется подвижное веко в переднем углу глаза - так называемая мигательная перепонка. У пелагических видов оно напоминает своей формой торпеду. Жаберные щели расположены на боках головы. Плавники хорошо развиты, причем скелет правой и левой половины грудного пояса разъединен со спинной стороны. У некоторых видов имеется подвижное веко в переднем углу глаза - так называемая мигательная перепонка. формойперепонка формойперепонка
МЕДУЗЫ. В тропических морях обитает несколько видов медуз, некоторые из них употребляются в пищу в Японии и Китае. Ловят медуз сачками или специальными орудиями лова, имеющими вид большого мешка из мелкоячеистой сети, надетого на обруч. Во время прилива или отлива мешок надувается течением, и в него попадают медузы, которые не могут выбраться вследствие своей малоподвижности. По образному выражению китайцев, мясо у медуз "хрустальное". Солят медуз поваренной солью в смеси с квасцами. Соленых медуз добавляют в различные салаты, а также едят в вареном и жареном виде, приправляя перцем, корицей и мускатным орехом. В тропических морях обитает несколько видов медуз, некоторые из них употребляются в пищу в Японии и Китае. Ловят медуз сачками или специальными орудиями лова, имеющими вид большого мешка из мелкоячеистой сети, надетого на обруч. Во время прилива или отлива мешок надувается течением, и в него попадают медузы, которые не могут выбраться вследствие своей малоподвижности. По образному выражению китайцев, мясо у медуз "хрустальное". Солят медуз поваренной солью в смеси с квасцами. Соленых медуз добавляют в различные салаты, а также едят в вареном и жареном виде, приправляя перцем, корицей и мускатным орехом. Самая большая из существующих медуз гигантская арктическая, зонтик которой в диаметре достигает 2,2 м; ее щупальца длиной 35 м. Самая большая из существующих медуз гигантская арктическая, зонтик которой в диаметре достигает 2,2 м; ее щупальца длиной 35 м.
Рыбы - одни из самых красивых домашних животных. Увлечение аквариумом -хобби к которому приходят в любом возрасте. Содержание аквариумных рыбок - одно из самых интересных и увлекательных занятий, оно не только доставляет радость и удовольствие, но и может многому научить. У себя дома вы можете создать маленький подводный мир. Аквариумные рыбки принесут вам много положительных эмоций, расположившись возле аквариума и рассматривая рыбок вы легко забудете про свою усталость. Рыбы - одни из самых красивых домашних животных. Увлечение аквариумом -хобби к которому приходят в любом возрасте. Содержание аквариумных рыбок - одно из самых интересных и увлекательных занятий, оно не только доставляет радость и удовольствие, но и может многому научить. У себя дома вы можете создать маленький подводный мир. Аквариумные рыбки принесут вам много положительных эмоций, расположившись возле аквариума и рассматривая рыбок вы легко забудете про свою усталость. Золотые рыбки как и другие рыбы и растения в неволе требуют бережного и любовного ухода. Но одной любви мало. Необходим определенный объем знаний и опыта. Золотые рыбки как и другие рыбы и растения в неволе требуют бережного и любовного ухода. Но одной любви мало. Необходим определенный объем знаний и опыта.
ЧЕРЕПАХИ. Размеры черепах изменяются в довольно большом диапазоне. Морские виды, как правило, больше наземных и речных сородичей. Самыми большими являются кожистые черепахи, с длиной панциря 2 м и весом более 900 кг. Вымершие сухопутные черепахи рода миолания вырастали до 2,5 м, но самой большой является жившая в меловом периоде морская черепаха, размер одного из обнаруженных скелетов этого вида достигает более 4 метров. Предполагаемая масса этой черепахи до 2, 2 тонн. Самой маленькой из черепах является крапчатая, не превышающая 10 см в длину. Размеры черепах изменяются в довольно большом диапазоне. Морские виды, как правило, больше наземных и речных сородичей. Самыми большими являются кожистые черепахи, с длиной панциря 2 м и весом более 900 кг. Вымершие сухопутные черепахи рода миолания вырастали до 2,5 м, но самой большой является жившая в меловом периоде морская черепаха, размер одного из обнаруженных скелетов этого вида достигает более 4 метров. Предполагаемая масса этой черепахи до 2, 2 тонн. Самой маленькой из черепах является крапчатая, не превышающая 10 см в длину.кожистые черепахимиоланиякожистые черепахимиолания
Название класса Asteroidea (морские звезды) происходит от формы тела объединяемых в этом классе представителей иглокожих, имеющих вид звезды, чаще всего пятиконечной, или плоского правильного пятиугольника. Среди животных, доживших до наших дней, морские звезды одна из наиболее древних групп. В морях с нормальной соленостью различных морских звезд всегда можно увидеть у самого берега. Поэтому морские звезды были хорошо известны человеку уже в глубокой древности. Изображения их были обнаружены на фресках 4000-летней давности, найденных при раскопках на острове Крит. Название класса Asteroidea (морские звезды) происходит от формы тела объединяемых в этом классе представителей иглокожих, имеющих вид звезды, чаще всего пятиконечной, или плоского правильного пятиугольника. Среди животных, доживших до наших дней, морские звезды одна из наиболее древних групп. В морях с нормальной соленостью различных морских звезд всегда можно увидеть у самого берега. Поэтому морские звезды были хорошо известны человеку уже в глубокой древности. Изображения их были обнаружены на фресках 4000-летней давности, найденных при раскопках на острове Крит.
Воспитатель общеобразовательной группы для детей старшего дошкольного возраста Соломина О.В.
Педагог дополнительного образования по лего - конструированию Андрианова Д.В.
МБДОУ «Детский сад № 32 г. Выборга»
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста
Сроки проекта: 11.04.16 – 15.04.16
Цель: ознакомление детей с флорой и фауной холодного (Балтийского) и теплого (Чёрного) морей.
Задачи:
Образовательные задачи:
познакомить с разнообразием подводного мира и его значением для всего окружающего мира;
познакомить со строением обитателей морей.
Развивающие задачи:
развивать умение сравнивать и анализировать;
развивать воображение и восприятие в процессе наблюдения;
развивать словарный запас при ознакомлении с подводным миром;
развивать умения находить и воспроизводить особенности флоры и фауны морей в конструктивной деятельности, используя различные материалы (бумага, пластилин, тюбики от крема, различные виды конструктора и т.д.)
Воспитательные задачи:
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать самостоятельность, трудолюбие, любознательность;
Проект основывается на поддержке детской инициативы (вопрос: «Кто такие морские животные?»)
Этапы работы на проектом:
Подготовительный:
постановка проблемы на основе детской инициативы;
разработка плана мероприятий;
создание развивающей среды в группе;
сбор и накопление материала по теме «Подводный мир»;
информирование и ознакомление родителей с темой проекта;
приглашение гостя группы для проведения мастер – класса на тему «Витражные рыбки».
Основной:
привлечение детей к участию в реализации проекта;
совместная деятельность детей и педагогов.
Итоговый:
создание коллективной работы «Уголок моря».
Таблица 1
План мероприятий, проводимых в рамках проекта «Подводный мир»
11.04.162. Конструирование из бумаги.
Создание рыбок витражным способом.
12.04.16
3. Художественное творчество: лепка «Морское дно» - изготовление флоры морей из пластилина различными способами (скручивание, вытягивание, прищипывание, стека, использование каркаса - карандаши, трубочки).
13.04.16
4. Занятие по конструированию из лего – конструктора «Морское дно» (создание имитации морского дна и его обитателей)
14.04.16
5. Коллективная работа «Уголок моря» (создание композиции из лего – построек и витражных рыбок)
15.04.16
Вывод:
В процессе реализации проекта дети овладели новым способом изготовления рыбок из тюбиков и в витражной технике. Также дети получили новые знания о подводном мире, которые используют в самостоятельной игровой деятельности.
Список литературы:
С. Сахарнов «Кто в море живет?»
С. Сахарнов "Морские сказки"
С. Сахарнов "На дне морском"
А. Тамбиев "Кто в море живёт?"
И. Акимушкин "Кто без крыльев летает"
Г.Х. Андерсен "Русалочка"
Звуки моря, обитателей морей
(ресурс интернет)
Виктория Волгина
Состав и возраст проектной группы Средняя группа детского сада (4 - 5г.)
Срок реализации (краткосрочный, 2 недели)
Типология проекта Внутриучрежденческий, познавательно-исследовательский, игровой, творческий
Образовательные области
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Актуальность Подводный мир очень красочен , ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность познакомиться с обитателями подводного мира через познавательно-исследовательскую, творческую и игровую деятельность.
Цель проекта Расширять знания детей о подводном мире и его обитателях и создать условия для реализации творческого потенциала детей, через освоение новых способов деятельности и решение проблемных ситуаций.
Задачи проекта 1 . Познакомить с разнообразием подводного мира , с его значимостью для всего живого на планете.
2. Развивать воображение, мышление, умение сравнивать и анализировать в процессе наблюдения и исследования природных объектов
3. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире .
4. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в творческой деятельности.
5. Воспитывать бережное отношение к природе
6. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Характеристика деятельности участников в рамках проекта (кратко) Дети : приобретают новые знания и умения, применяют их на практике, развивают творческие способности.
Воспитатели ДОУ : продолжают осваивать метод проектирования – метод организации насыщенной деятельности детей, развивать творческое и познавательное мышление у детей.
Родители : помощь в реализации проекта и активное участие в жизни детского сада.
Технологии Технология разноуровневого обучения, игровые технологии, нетрадиционные техники рисования, интегрированные занятия, ИКТ
Методы и методики
Метод проектирования , игровые ситуации, наблюдение, общение, познавательно-исследовательские действия, двигательная активность
Зачем вокруг столько воды?
Растут ли под водой цветы?
И кто живет на дне морском?
Узнаем мы об этом всем!
По программе для средней группы детского сада предназначена тема «Рыбы» , но мы посчитали, что эта тема слишком узкая и с помощью современных технологий обучения можно эту тему более расширить и углубить знания детей. Мы предлагаем рассказать детям не только о рыбах, но и подводных обитателях в целом . Подводный мир очень красив и разнообразен, и данная тема будет очень актуальной и полезной для детей, так как многие дети выезжают в летний период на море, где могут увидеть и встретить разных представителей морских глубин.
Так же в ближайшем городе Санкт-Петербурге существует океанариум и дельфинарий, где дети могут увидеть своими глазами водных обитателей и должны знать их различия и особенности среды обитания.
Работа с детьми :
Предварительная работа с детьми проводилась на тему «Реки, моря и океаны» , чтобы дать представление о водном пространстве Земли, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Осенний корабли» , беседа о подводных жителях , чтобы выявить уровень знаний детей. Проблемные вопросы : каких морских жителей вы знаете? Где можно их увидеть? Как можно их увидеть). Анализ уровня знаний детей.
Работа с родителями :
Ознакомление родителей с целями и задачами проекта
Домашнее задание для родителей с детьми
Совместная работа со вторым воспитателем по подбору атрибутов, игр и музыкального сопровождения, решение организационных вопросов.
Основной этап проекта
Видео-презентации : "Удивительный подводный мир ", "Медузы", "Млекопитающие", "Путешествие под водой", "Звуки природы"
Чтение "Сказка о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина
Дидактические игры и другие игры : "Узнай по описанию", "Кто это", "Четвертый лишний", "Выложи картинку", "Раскрась по образцу", загадки, "Море волнуется раз", пазлы, журналы о рыбалке
Мультфильмы : "Осьминожки", В поисках Немо"
Конструирование : Оригами из бумаги - разноцветные рыбки
Экспериментирование : С помощью цветной морской соли создать свое море, сравнить пресную и соленую воду, изучать свойства воды.
Наблюдение ] улитки, рыбки в аквариуме, черепаха в аквариуме
Лепка : Рыбки
Аппликация : Коллективная работа
Рисование : Коллективная работа "Осьминожки из ладошки"
"Медузы" - открытое занятие. Нетрадиционная техника рисование - по мокрому листу.
Статьи по теме: | |
При каких условиях после месячных появляются кровянистые выделения причин возникновения нарушения под влиянием внешних факторов и гормонов
Порой бывает достаточно сложно отличить нормальные естественные причины... Успение праведной анны, матери пресвятой богородицы
Очень часто, обращаясь к иконам святой Анны или же с молитвой о помощи и... Человек умер. Что делать? Важнейшие православные традиции и обряды, связанные с похоронами. Православное учение о жизни после смерти Что такое смерть с точки зрения православия
Что такое смерть? «Верь, человек, тебя ожидает вечная смерть», - главный... |