Влияние цвета на детей школьного возраста. Исследовательская работа "цвет и настроение". Оранжевая комната: теплое солнце

МБОУ "Петропавловская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Д.А.Жукова"

Исследовательская работа

Выполнил :

ученик 4«а» класса

МБОУ «Петропавловская СОШ»

Лопатин Игорь

Руководитель :

педагог-психолог Лопатина Л.В.

Содержание:

Введение....………………………………………………………………………3

1. Влияние цвета на человека

Графика восприятия цвета:.....……………..……………….…………..4

Ассоциация цвета и музыки……………………………………………6

Изучение цвета…………………………………………………………..7

Эмоции и цвет…………………………………………...………………8

2.Наши исследования

Анкетирование ……………………………………………..……………….9

Проведение разноцветной недели……………………………………...…10

Эксперимент «Влияние цвета на здоровье и эмоциональное состояние» с помощью датчика частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр)…………………………………………………………………..11

3.Результаты исследования…………………………………………………….….12

Заключение……………………………………………………………………….…13

Список литературы…………………………………………………………………15

Приложения …………………………………………………………………………16

Введение

Человек видит мир в цветах, цвет присутствует везде, поэтому он влияет на человека также, как и все остальное. У каждого человека есть свой любимый цвет. Но, несмотря на это, мы редко задумываемся над тем, какое значение в нашей жизни имеет цвет.
Мы не случайно начали работать над изучением данной проблемы.

На полке домашней библиотеки я обнаружил книгу Памалы Осли "Тайный цветовой код успеха и счастья " и захотел разобраться обратился к маме, чтоб выяснить как цвет влияет на настроение, на чувства, мысли и, в целом, на здоровье человека. Я также знаю мне лично нравиться зелёный цвет и мне сало интересно, что этот цвет говорит обо мне. также я захотел узнать любимые цвета моих одноклассников, так возникла идея совместно с психологом школы и соседнего класса создание разноцветной недели

Проблема : Может ли цвет влиять на настроение человека

Цель исследования : изучить сферу цветовой гаммы, на эмоциональное состояние человека

Задачи:

Изучить имеющуюся литературу по данной теме

Выявить, цветовое предпочтение учеников 3- 4 класса.

разработать буклет о влияние цвета на человека

Объект исследования : эмоциональное состояние учащихся 3-4 класса.

Методы исследования : изучение литературы, сбор информации через Интернет, соцопрос, анкетирование, беседы с учащимися и взрослыми, проведение разноцветной недели.

Гипотеза - цвет может оказывать влияние на настроение человека.

Влияние цвета на человека

Из различных источников информации я узнала следующую информацию:

Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы увидеть все остальное, она должна сама начать двигаться.

Сумеречные и ночные животные (волки и другие хищные звери), почти не различают цветов.

Стрекоза хорошо различает цвета, но только нижней половиной глаз. Верхняя половина смотрит в небо, на фоне которого добыча и так хорошо заметна.

Пчелы и другие насекомые не видят красного цвета, но различают ультрафиолетовые цвета, невидимые для человека, и у многих цветов есть узоры в ультрафиолетовом диапазоне спектра.

Изучая влияние цвета на психику человека, ученые из университета Висконсина (США) предложили американским домохозяйкам попробовать кофе из четырех чашек, стоящих возле коробок коричневого, голубого, красного и желтого цвета

В итоге 75% опрошенных сказали, что кофе, стоящий близ коричневой коробки, - слишком крепок, около 85% назвали кофе из красной коробки самым ароматным и вкусным. Почти все отметили, что кофе, стоящий рядом с голубой коробкой, - мягкий, а рядом с желтой - слабый.

Кофе во всех чашках был одинаковый, но дегустаторам сообщили об этом уже после эксперимента

Ассоциация цвета и музыки

Речь пойдет о влиянии на наш организм цвета и музыки. С точки зрения физики цвет и звук - это волны определенной частоты, влияющие на разные органы чувств: слух и зрение... Цветомузыка - сегодня явление широко распространенное.

А ведь официальным основоположником цветомузыки официально считается русский пианист и композитор Александр Скрябин. Его цветовое восприятие изображено на рисунке.

Всего на 7 цветов разделяется солнечный луч в радуге, 7 нот в октаве, 7 чакр у человека,7 желез внутренней секреции...

У каждого элемента «великолепной семерки» есть свой «напарник». На это и основаны методы цветолечения (цветотерапии) и лечения музыкой. Для лечения определенных нарушений подбирается гармоничный цвет и/или звук, который балансирует организим: либо удаляет избыток, либо восполняет недостаток.

Например, зеленый цвет балансирует расстройства в эмоциональной сфере: депрессии, бессоннице, рассеянности внимания, гневливости и раздражительности.

Если же цветовыбор напрямую связать с музыкой – то минуя перевод на вербальный язык – ответ «формулируется» на языке музыки.

Этот метод хорошо зарекомендовал себя и используется уже много лет в практике отечественных музыкальных терапевтов. В 1990- е годы в диссертационном исследовании впервые было доказано, что в субъективном выборе цвета на музыку есть объективная закономерность, которая выявляется с помощью методики звуко-цветовой симультанности (ЗЦС).

Немного позже, Элькин, в своих работах установил закономерность цвето – тональных соответствий.

Вот его таблица:

ЦВЕТА

Изучение цвета.

Открытие цвета
Цвет - это свет. К такому заключению пришел английский физик и математик Исаак Ньютон во время проведения опытов по исследованию цветового спектра. Он, находясь у себя дома в темной комнате, приоткрыл окно и пустил маленькую полоску света. Поместив стеклянную призму по ходу лучика света, он обнаружил, что свет преломляется и разбивается на шесть цветов спектра, которые становились видимыми, когда попадали на прилегающую стену.

Несколько лет спустя другой английский физик - Томас Юнг провел обратный эксперимент и установил, что шесть цветов Спектра можно свести к трем основным: зеленому, красному и синему. Затем он взял три лампы и спроецировал лучи света через фильтры этих трех цветов: зеленый, красный и синий лучи соединились в один белый луч. Юнг воссоздал свет. Он также классифицировал цвета спектра как первичные и вторичные.

Наверняка, каждый из нас хотя бы раз видел радугу и помнит знаменитую фразу: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан?

С её помощью мы можем с легкостью назвать цвета радуги по порядку: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Все цвета можно разделить на три группы:

холодные

нейтральные

теплые

К холодным цветам относятся оттенки фиолетового, синего и голубого. Нейтральные цвета – это оттенки зеленого, а теплые – это оттенки желтого, оранжевого и красного.
Холодные цвета не зря назвали «холодными»! Когда мы говорим о голубом , мы представляем небо, чистоту льда, равнодушие и холод. Голубой символизирует доброту, верность, постоянство. О людях благородного происхождения говорят, что они «Голубой крови».
Фиолетовый цвет говорит о тайне, мистике, благородстве и мудрости. Не зря ведьмы носят колпаки фиолетового цвета! Быть человеком, умеющим фантазировать, гораздо проще, одевшись в фиолетовую одежду.

Синий цвет ассоциируется у нас с глубиной, тишиной, спокойствием и честностью. Как говорит моя любимая героиня книги Кирстен Миллер Кики Страйк: «В синем, человек кажется воплощением честности, даже если врет на каждом шагу!» Политики часто носят синее, неужели они всегда говорят правду?
Природа, жизнь, гармония, естественность, доброта – какой цвет Вы представили? Конечно зеленый . Когда мы думаем о зеленом цвете, мы представляем лес, деревья, траву. Зеленый объединяет нас с природой, он помогает нам быть ближе друг к другу, наверное поэтому люди украшают свой дом растениями и цветами. Но я бы не советовала покрасить стены в нашем классе в зеленый цвет, в таком помещении настроиться на рабочий лад ой как не просто!
Теплые цвета могут быть даже горячими. Красный – это огонь, борьба, энергия, гнев. Человек, одевший красное, уверен в себе и может быть лидером в любой компании и испытывает потребность активно действовать и добиваться успеха;

Люди, которые предпочитают оранжевый цвет - активны, общительны, жизнерадостны и обладают отменным здоровьем. Оранжевый – цвет энергии. Это любимый цвет людей, обладающих интуицией, и страстных мечтателей.

Желтый цвет придает уверенность в своих силах, помогает легче воспринимать новые идеи, повышает познавательный интерес. Этот цвет можно использовать для детских комнат, но в небольшом количестве, иначе дети не смогут спокойно заснуть. Если вы хотите, чтобы ваши гости чувствовали себя непринужденно и веселились от души, украсьте гостиную желтыми предметами.

Цвета, которые не видно в радуге, но они всегда есть вокруг нас – это белый и черный.

Белый цвет считается «идеальным», он одновременно передает и блеск света, и холод льда. Это цвет чистоты, легкости, покоя и невинности. Белому цвету может отдать предпочтение человек с любым характером, он никого не отталкивает. Не зря медицинские работники носят белые халаты, а невесты во многих странах – белые платья.

Черный – полная противоположность белому цвету. Ночь, загадочность, бесконечность. Черный играет огромную роль в нашей жизни – он уравновешивает белый цвет. Без тьмы нет света, таково значение инь и янь. Когда нам нужна защита или когда мы ощущаем потребность в одиночестве, мы прибегаем к помощи черного цвета

Эмоции и цвет

В «Учении о цвете» И.В. Гете писал: «цвет - продукт света, вызывающий эмоции». Когда мы говорим: «почернел от горя; покраснел от гнева, позеленел от злости, посерел от страха», то не воспринимаем эти выражения буквально, а интуитивно связываем эмоциональные переживания человека, со способным выразить их цветом. Первым фактом, с которым сталкивается каждый исследователь отношения эмоции - цвет, является то, что оно не носит случайного произвольного характера, эмоции и цвет «сцеплены» между собой на очень глубокой основе. Цвета не являются знаками эмоций, способными ассоциативно вызывать или выражать то или иное чувство, они предстают перед человеком сами, как эмоции, точнее, как объективно воплощенные эмоции.

Следуя задаче, нарисовать нечто «красивое», «приятное», «хорошее» дети 3-4-х лет, как это показано в работе В.С. Мухиной (1981), чаще всего используют светлые, яркие краски - желтую, красную, оранжевую, голубую, изумрудно-зеленую. Как указывает В.С. Мухина: «цветовое решение красивого у детей всех стран сходно: цвета в большинстве случаев теплые и уж обязательно чистые, локальные» (с. 205). Проведенный сравнительный анализ использования «неподражательных» цветов детьми разных стран показал удивительное постоянство в выборе цвета для изображения красивого и некрасивого. Дети, знакомясь с рисунками своих сверстников из других стран, безошибочно по колориту рисунка определяли, где изображено «красивое», а где «некрасивое».

Наши исследования

Анкетирование

Для своих экспериментов я пригласил учеников 3 класса, своих одноклассников. Среди учеников нашей школы путем анонимного анкетирования проводился социологический опрос -

Приложение 1

В анкетировании приняли участие 30 учащихся.

Вывод: После проведения исследования и изучения полученных результатов, выявилось, что ученики, которые ассоциируют себя с теплыми оттенками цветов, при ассоциации цвета друга выбирали так же теплые цвета. Аналогичная ситуация с холодными цветами. Из чего следует вывод, что энергичные, активные, быстро принимающие решения дети, склонны к общению с такими же детьми. А более спокойные, уравновешенные, вдумчивые, но склонные к сомнению дети поступают аналогично при выборе друга.

Эксперемент с чашками чая

Предложили ребятам попробовать чай из четырех чашек, стоящих возле коробок коричневого, голубого, красного и желтого цвета

Данное тестирование я провел среди одноклассников и учащихся 3 класса

Вывод: В итоге 75% опрошенных сказали, что чай, стоящий близ коричневой коробки, - слишком крепок, около 85% назвали чай из красной коробки самым ароматным и вкусным. Почти все отметили, что чай, стоящий рядом с голубой коробкой, - мягкий, а рядом с желтой - слабый.

Эксперимент «Прослушивание музыки с последующей ассоциацией цветового спектра»

С учащимися двух классов мы прослушали музыку и ассоциировали свой цвет

Моцарт - розовый (детство).

Бетховен -красный (борьба)

Бах - голубой, синий (созидающая духовность).

Приложение 2

Вывод: Я пришел к выводу, что спокойная приятная музыка ассоциируется яркими тонами и тёплыми, а беспокойная с холодными и тёмными тонами.

Эксперимент «Влияние цвета на здоровье и эмоциональное состояние» с помощью датчика частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр)

В эксперименте принимали участие только те учащиеся, которые готовы были серьезно выполнить все условия:

Например, проводилось измерение процессов, происходящих в организме, когда ребят с завязанными глазами накрывали одноцветной красной и синей тканью. Было установлено, что мы способны воспринимать цвет даже кожей:

Схема эксперимента:

- посадить участников;

-настроить;

- замерить частоту сердечных сокращений с помощью датчика частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр)

Проанализировать ощущения, настроение и чувства участников.

Результаты исследования

Из беседы с участниками эксперимента и данных, выявленных с помощью датчика частоты сердечных сокращений, выяснили учащение частоты сердечных сокращений от красного цвета, пульс замедлялся от синего цвета.

Приложение 3

Вывод: Один и ттот же цвет по-разному воздействует. Это зависит от времени, места, настроения, эмоционального состояния человека и многих других факторов.

Заключение.

Все эти дни прошли на высоком эмоциональном подъеме. Улыбки не сходили с лиц детей и взрослых, не было в классах ссор и драк, все были очень доброжелательны и внимательны друг к другу. Да и в тетрадках было все в порядке. Несмотря на разноцветные ручки, ошибок было меньше. Хорошее настроение всегда помогает хорошо учиться!

Разноцветная неделя способствовала развитию коммуникативных навыков учащихся, сплочению классных коллективов и улучшению психологического климата в школе.

Цвет может привлекать и отталкивать, вселять чувство спокойствия и комфорта или возбуждать и тревожить. Цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека. Мной установлено, что каждый цвет вызывает подсознательные ассоциации. Так же установлено, что уравновешенная в цветовом отношении среда привлекает, создает творческую атмосферу, успокаивает и улучшает общение людей между собой. Цвет существенно влияет на состояние человека. Цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека, а именно:

вызывают разную реакцию:
подчеркивают качество, настроение, чувство; создают теплую или холодную среду; отражают времена года и т.д.;
имеют физиологические последствия, как положительные или отрицательные оптические раздражители;
прикасаются к ощущениям: удовлетворение, приятный внешний вид и т.п.

Цвет может привлекать и отталкивать, вселять чувство спокойствия и комфорта или возбуждать и тревожить.

Также одним из моментов изучения этой темы является то, что цвет способен закономерно выражать эмоциональное (личностно-смысловое) отношение человека к чему-то значимому и самому себе. В цвете происходит визуализация эмоционального отношения. Свойство цвета преобразовывать наше душевное состояние и сигнализировать об этом изменении имеет оборотную сторону. Если мы обозначаем кого-то (или себя) с помощью цвета, мы сообщаем этим, какое душевное состояние вызывает у нас этот объект.

Цвет – мощное средство воздействия на психику человека. И сила цвета во многом заключается в том, что он способен «обойти» защитные механизмы нашего сознания и действовать на бессознательном уровне. Поэтому в этом своем качестве он становится очень привлекательным средством для психологических манипуляций. Соответственно современный человек должен знать и понимать, как цвет воздействует на его организм и психику, чтобы лучше ориентироваться в окружающем мире.

Литература:

1. Миронова Л.Н. Цветоведение. Минск, 1984.
2. Фрумкина Р.М. Цвет, смысл, сходство. М., 1984.
3 . Ж. Агостон “Теория цвета и её применение в дизайне” М. “Мир” 1982 г.
4. Б. А. Шашлов “Цвет и цветовоспроизведение” М. “Книга” 1986 г.
5.Дженис Линдси “Все о цвете” Книжный клуб 36.6. 2012
6. Люшер М. Цвет вашего характера/Сара Д. Тайны почерка. – М.: Изд.
«Вече: Персей», 1996.
7. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. – М.: Изд. «Харвест»,
2000. (Серия «Библиотека практической психологии»).
8. Клар Г. Тест Люшера. Психология цвета. – М.: Изд. «Питер», 1998.
9. Люшер М. Оценка личности посредством выбора цвета. – М.: Изд.
«ЭКСМО-Пресс», 1998.
10. Фрилинг Г., Ауэр К. Человек – цвет – пространство. – М.: Изд.
«Питер», 1995.
11.http://www.iluhin.com/notes/color/index.html
12.http://www.art-granatis.ru/information/color/index.html
13.http://www.gdekakpochemu.ru/chto-takoe-cvet/

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Исследовательская работа по психологии
« Влияние цвета на эмоциональное состояние школьников»

Содержание:
Введение………………………………………………………… …………………………..
Глава 1. Теоретическое исследование влияния цвета на эмоциональное состояние школьников

Влияние цвета на организм человека…………………………………………………

Выводы по главе………………………………………………………………… …….

Глава 2. Результаты исследования
2.1. Описание диагностического этапа…………………… ………………………………
2.2. Результаты исследования……………………………………………… ………………
2.3. Выводы по главе………………………………………………………………… ………..
Заключение…………………………………………………… ………………………………
Список литературы………………………………… ……………………………………….
Приложение ………………………………………………… ………………………………..

Введение
Актуальность проблемы: в ближайшее десятилетие наши дети будут определять уровень благосостояния страны, ее экономический, научный потенциал, - поэтому охрана здоровья школьников является одной из актуальных проблем, а их эмоциональное состояние, желание идти в школу с хорошим настроением, и возвращаться домой с таким же, залог эмоциональной стабильности. Человек давно заметил особое действие каждого цвета на его состояние и систематизировал виды цвета по их психофизическому воздействию, выделив наиболее благоприятные для человеческого цвета, а так же отвергаемые, способствующие изменять его состояние. Мы попытались найти такой школьный дизайн, такие формы, пропорции, цвет – которые вызывали бы определенный эмоциональный отклик у учащихся.
Цель: исследовать влияние цвета на эмоциональное состояние школьника.
Предмет: влияние цвета на эмоциональное состояние школьника.
Объект: эмоциональное состояние школьника.
Задачи:
1) Изучение теоретических источников по проблеме влияние цвета на организм человека
2) Разработать методический аппарат для исследования эмоционального состояния школьников.
3)Анализ данных полученных в ходе исследования
Методы исследования:
1) теоретический анализ литературы
2) анкетирование
Практическая ценность: полученные данные могут быть использованы администрацией школы, как рекомендации по оформлению дизайна учебного заведения.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЦВЕТА НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Влияние цвета на организм человека
Современное общество отличается повышенным уровнем визуального восприятия, где зрительные образы становятся ведущей частью привычного бытия, способом познания мира, Подрастающее поколение можно назвать поколением « Бегущей картинки», причем на экране телевизора или компьютера эта картинка ярко раскрашена .
Человек живет в окружающем мире не замкнуто. Не только сам человек, но и каждая его клеточка постоянно связана с окружающей средой. Наши органы чувств не только анализируют окружающую нас среду, но и являются приемниками информации, которая, как правило, имеет определенное влияние на наш организм. Цвет обладает живительной и целительной силой. Он устраняет дисбаланс в работе органов, удлиняет жизнь.
Согласно медицинской астрологии, каждому из нас в момент рождения под влиянием совокупности космических факторов определен недостаток отдельных цветов (табл. 1), который в течение жизни необходимо восполнять доступными путями: через пищу, запахи, одежду, минералы, облучение цветом, соляризованную воду .
Немногие сомневаются, что каждый цвет уже несет в себе какую-либо информацию, а человеческий организм реагирует на цвет так, например:

Красный - увеличивает мускульное напряжение, учащает ритм дыхания, способствует повышению кровяного давления.

Оранжевый - вызывает легкое возбуждение, ускоряет кровообращение,
способствует пищеварению.

Желтый - стимулирует умственную деятельность.

Зеленый - нежный, умиротворяющий, спокойный.

Голубой - снижает кровяное давление, успокаивает,

Синий - располагает к серьезности, строгости в поведении.

Фиолетовый - возбуждает деятельность сердца и легких, увеличивает сопротивляемость организма простудным заболеваниям.

Таблица 1
Недостаток цвета в организме людей в соответствии с их знаком зодиака

Знак зодиака (дата рождения)	Недостающий цвет
Овен (21.03.-20.04)	Красный, оранжевый, желтый.
Телец (21.04.-21.05)	Белый, желтый, зеленый, фиолетовый.
Близнецы (22.05-21.06)	Желтый, оранжевый, сиреневый.
Рак (22.06.-22.07)	Зеленый, фиолетовый.
Лев (23.07.-23.08)	Красный, оранжевый, желтый, черный.
Дева (24.08.-23.09)	Белый, оранжевый, золотой, зеленый.
Весы (24.09.-23.10)	Малиновый, оранжевый, золотой, зеленый, голубой, синий.
Скорпион (24.10.-22.11)	Красный и темно-огненный.
Стрелец (23.11.-21.12)	Красный, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Козерог (22.12-20.01)	Синий, пепельно- серый, черный.
Водолей (21.01.-18.02)	Синий, зеленый, фиолетовый.
Рыбы (19.02.-20.03)	Морской волны, голубой, синий, фиолетовый.

Наиболее благоприятные для человеческого глаза цвета - зеленый, желтый, голубой, желто-зеленый и зелено-голубой. Они дают отдых глазам, действуют успокаивающе, так как это цвета растений, солнца, неба и воды. Воздействие цвета на психику может существенно меняться в зависимости от сочетания цветов, и это с успехом используется в живописи. К примеру, красный мазок на синем фоне выражает тревогу, заметный черный штрих на белом подчеркивает траур, скорбь. И наоборот, белая фигура посреди черного способна пробудить надежду, желание радости. Часто люди, подчиняясь неосознанным устремлениям, интуитивно подбирают для себя
цветовую гамму в костюме, домашнем интерьере, выражая в этом черты своего характера.
Окраска помещения также влияет на восприятие, помещение с темными потолками кажется ниже, длинная комната или коридор кажутся короче при ярко окрашенной дальней стене, белые полосы на полу указывают путь движения и зрительно удлиняют помещение в своем направлении. Цвет влияет на восприятие расстояния, объема, массы, освещенности, температуры, движения и на психическое состояние:

красный, оранжевый, желтый человеческий глаз воспринимает как теплые тона;

синий и фиолетовый - как холодные;

у зеленого цвета есть холодные и теплые оттенки.

Если мы вернемся в прошлое на несколько десятилетий назад и вспомним в какие цвета окрашивались школьные помещения, то становится очевидным, что в ходу были в основном коричневые и серые оттенки - они казались наиболее практичными, на серых и коричневых стенах не так заметны надписи, рисунки и следы от не особо чистых детских ладоней. Что же несу эти цвета в эмоциональном и психологическом плане? Коричневый - указывает на ощущение физического дискомфорта, серый - желание оставаться свободным от каких - либо обязательств, желание укрыться от внешних влияний и стимулов. Серый цвет - это не аккупированная территория, пограничный район между противоборствующими сторонами, «ничейная» земля, по каждую сторону которого свои методы, подходы, взгляды, свой мир.
Цветопсихологические исследования детей показали, что дети отдают предпочтение тому или иному цвету в зависимости от возраста.
В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный цвет, причем девочки, главным образом розовый.
В возрасте 9-11 лет интерес к красному цвету постепенно заменяется интересом в начале к оранжевому, затем к желтому, желто - зеленому, а затем к зеленому.
После 12 лет любимый цвет - синий.
В своей книге «Человек – цвет - пространство. Прикладная цветопсихология» Г.Фрименг, А. Ксавер предлагают следующие цвета для дизайна классных кабинетов.
Желтый цвет - светлый, как солнечный день - вызывает веселое радостное настроение.

Фиолетовый и синий - цвета неуверенность, сумрачность.

Голубой цвет мы воспринимаем как легкий, небесный цвет. Стены окрашенные в темно - синий цвет, вызывают у нас грустное настроение.
Светлая зелень кажется легкой, воздушной и наоборот, болотно-зеленый цвет мягким и тяжелым. Зеленый цвет успокаивает нас, клонит ко сну, вызывает желание помечтать.
Коричневый цвет воспринимается более жестким, землистым по сравнению с чистым оранжевым.
Активные цвета - желтый и красный - всегда имеют перевес над пассивными - синим и зеленым, поэтому они желательны в небольших дозах. Желтый и красный запечатлеваются в памяти гораздо глубже. Часто возбужденный ребенок после того, как ему показывают в окружающей среде предмет красного цвета, успокаивается. Когда мы привносим красный цвет в оформление классов для младших школьников, будь то красная панель или красная стена, то можем быть уверены, что этот цвет будет действовать на детей успокаивающе. Необходимо по возможности избегать окрашивания классной доски в черный цвет, лучше предпочесть темно-зеленый или темно- синий цвет. Не следует на стене, где висит классная доска, создавать резкий цветовой контраст, чтобы не утомлять зрение учащихся .

Возраст	Предпочитаемые цвета	Цвет вызывающий отрицательное отношение	Преобладающее психологическое состояние.
4-10	Красный пурпурный, розовый, бирюзовый	Черный, темно- коричневый, серый	Пребывание в мире сказок.
11-12	Зеленый, желтый, красный	Оливковый, пастельно-зеленый, лиловый	Преобладание чувственного восприятия мира
13-16	Ультрамарин, зеленый, оранжевый	Фиолетовый, лиловый	Рациональный подход к восприятию мира, развитие самосознания
17-19	Красно-оранжевый	Пурпурный, розовый	Инстинктивно- целенаправленное восприятие мира

В соответствии с данной таблицей можно рекомендовать следующее.
Передняя стена во многих случаях может быть окрашена в цвет, более интенсивный по сравнению с задней и боковыми стенами. Для первоклассников можно рекомендовать интенсивные чистые красные тона. Красный цвет в комнате для второклассников можно постепенно заменять оранжево - красными или оранжевым, для 10-ти и 11- летних детей - желто-зеленым, затем зеленым.
Оригинальный дизайн школы с учетом психологических особенностей предлагается Н. Герасименко в журнале семейный доктор.
и т.д.................

Актуальность 2

Введение 3

Что такое цвет? 3

Характеристика цветов 4

Использование характеристик цветов в повседневной речи 6

Любимый цвет моих одноклассников 7

Цвет настроения 8

Заключение 9

Литература 10

Приложения 11

Актуальность

Иногда я прихожу со школы усталый и начинаю рисовать или раскрашивать. У меня поднимается настроение и появляется улыбка. Позже я узнал, что такой прием называется цветотерапия. Чтобы лучше в этом разобраться, я решил взять этот вопрос темой своего исследования.

Цель нашего исследования: изучить роль и влияние цвета на настроение.

Задачи исследования:

изучить книги, справочники, энциклопедии, журналы, в которых рассказывается о влиянии цвета на человека;

применить свои теоретические знания на практике, проведя соответствующие наблюдения;

выяснить какие цвета вызывают ощущение радости, а какие грусти;

выявить, как с помощью цвета можно поднимать настроение в нашем классе;

сделать выводы, подвести итоги исследования.

Методы исследования: наблюдение, изучение литературы, анализ различных источников, анкетирование.

Объект исследования: цветовая гамма.

Гипотеза: цвет влияет на настроение людей.

Введение

Интересно, чем руководствуются люди при выборе любимого цвета? Что заставляет человека из всего многообразия цветов и оттенков выбрать один излюбленный?

Магия цвета может воздействовать на характер человека, исцелить от болезней. Если цвет подходит к внутреннему состоянию человека, то магия цвета приводит в состояние уравновешенности, уверенности в себе. В таком состоянии человек способен в полной мере реализовать свои способности, открыть в себе новые, до сих пор неведомые таланты, добиться желаемых результатов. Вот так магия цвета делает его счастливым. Определение любимого цвета у каждого происходит индивидуально. Надо заметить, что выбор цвета обуславливается еще и географическим положением. Люди, проживающие на юге склонны выбирать яркие цвета, а жители севера предпочитают спокойные тона. Но в любом случае надо знать, как влияет магия цвета, в зависимости от цветовой палитры. Каждый цвет может оказывать как позитивное, так и негативное влияние. Поэтому стоит досконально изучить, как влияет магия цвета на становление личности, чтобы направлять ее на формирование позитивных черт.

Что такое цвет?

Если заглянуть в словарь С.И.Ожегова, то это - один из видов красочного радужного свечения – от красного до фиолетового, а также их сочетаний или оттенков. Попытаемся разобраться в психологии цвета.

Цвет – это единственное, что можно воспринимать только через зрение.

Первой научной систематизацией и выразительному их названию мы обязаны Леонардо да Винчи (1452-1519). Он выделил шесть простых основных цветов: белый, жёлтый, зеленый, синий, красный и черный.

Характеристика цветов

Красный.

Красный цвет наиболее активный. Это насыщенный, тяжелый, горячий, яркий цвет. Он символизирует любовь, власть, огонь, войну. Светлые оттенки красного действуют возбуждающе, темные придают солидность.

У китайцев красный цвет - символ удачи, счастья, благородства. Стимулирует, снабжает очень сильной, но достаточно грубой энергией. Способствует активности, уверенности. В больших количествах может провоцировать ярость, гнев.

Физиология: стимулирует нервную систему, высвобождает адреналин, улучшает кровообращение, повышает количество красных телец в крови.

Психология: наделяет чувством безопасности, уверенностью в завтрашнем дне, помогает проще справиться с неприятностями. Формирует лидера.

Оранжевый.

Оранжевый цвет малонасыщенный, теплый, легкий. Действует возбуждающе. Оранжевый цвет стимулирует эмоциональную сферу, создает ощущение благополучия и веселья. Он символизирует наслаждение, праздник, благородство.

Высвобождает эмоции, поднимает самооценку, учит прощать. Отличный антидепрессант, способствует хорошему настроению. Пастельные оттенки (абрикосовый, персиковый) восстанавливают нервные затраты.

Физиология: находится между красным и желтым цветами спектра, поэтому обладает свойствами этих двух цветов. Наделяет энергией как красный и способствует мыслительному процессу, как желтый цвет.

Психология: очищает от неприятных ощущений, помогает принять негативные события в жизни (например, разрыв отношений или потеря близкого человека), помогает простить другого человека, отпустить неразрешимую ситуацию. Если вы находитесь в тупике и боитесь перемен, которые откроют новые горизонты в жизни, обратитесь к оранжевому цвету.

Желтый.

Желтый цвет теплый, легкий, яркий, струящийся, радостный. Он вызывает приятные ощущения и символизирует движение, радость и веселье. Желтый цвет способствует активизации умственной деятельности. Желтый - долго сохраняется в памяти. Радостный, стимулирующий цвет. Его ассоциируют с интеллектом и выразительностью. Он увеличивает концентрацию, организует, улучшает память, способствует справедливому и быстрому принятию решений.

Желтый цвет помогает принимать новые идеи и точки зрения других людей. Это цвет оптимизма.

Физиология: хорошо лечит пищеварительную систему, обеспечивает ее работу. В основном воздействует на течение желчи, которая играет роль в поглощении и переваривании жиров. Улучшает память.

Психология: приводит чувства в движение, освобождает от негатива, который подрывает уверенность в своих силах. Помогает легче воспринимать новые идеи и принимать различные точки зрения. Он способствует лучшей самоорганизации и концентрации мысли. Для детей: повышает познавательный интерес. Можно использовать для детских комнат, но в ограниченном количестве, иначе дети не смогут спокойно заснуть.

Зеленый.

Зеленый цвет насыщенный, спокойный, свежий, нежный, живой. Действует успокаивающе. Он символизирует мир, покой, любовь, спасение.

Зеленый цвет любят в Мексике, Австралии, Ирландии и Египте. В Китае зеленый цвет символизирует роскошную жизнь и молодость; в Индии - мир и надежду.

Жизнь, рост, гармония. Он объединяет нас с природой и помогает быть ближе друг к другу.

Физиология: помогает при негативных состояниях: неуравновешенность, злоба, грубость, скованность в эмоциях и чувствах.

Психология: когда вам недостает зеленого цвета, вы лишаетесь гармонии. Не рекомендуется в случае, если вам надо быстро принимать решения, так как зеленый расслабляет.

Голубой.

Голубой цвет слабонасыщенный, легкий, воздушный, прохладный, спокойный, слегка пассивный. Он символизирует чистоту, разум, постоянство и нежность. Если же голубого цвета слишком много, это может вызвать лень, апатию.

Голубой цвет считается цветом креативности, его рекомендуют для учебных аудиторий или кабинетов. Бирюзовый оттенок способствует общению.

Физиология: помогает при бессоннице - поможет заснуть, так как действует расслабляюще. Имеет вяжущее и противовоспалительное действие.

Психология: помогает при негативных психических состояниях: застенчивость, страх говорить, плохие отношения.

Синий.

Синий цвет очень насыщенный и очень холодный. Он тяжелый, строгий, таинственный, чистый. Первое чувство, которое он вызывает, - это чувство настороженности. Синий цвет символизирует вселенную, космос.

Успокаивающий цвет. Он способствует физическому и умственному расслаблению, создает атмосферу безопасности и доверия.

Физиология: лечит глухоту, катаракту, кровотечения, бессонницу. Является анестетиком. Помогает при ангинах, ревматизмах. Воздействует на эндокринную систему.

Психология: развивает психические способности. Очищает мышление, освобождает от тревог и страхов, позволяет услышать внутренний голос и принять правильное решение (интуиция).

Фиолетовый

Фиолетовый цвет насыщенный, холодный, тяжелый, спокойный, таинственный. Он символизирует мудрость, зрелость, высший разум. Фиолетовый цвет легко подавляется другими цветами, но сам по себе фиолетовый цвет глубокий и выразительный. Он придает одежде торжественный и роскошный вид. В большом количестве фиолетовый цвет вызывает меланхолию.

Этот цвет с артистизмом, великими идеями, интуицией. Он способствует вдохновению, состраданию, чувствительности.

Величественный цвет, всегда присутствовавший в одежде королей и духовенства. Это цвет вдохновения, который свойственен целителям и творческим личностям. Он поможет научиться принимать все происходящее с вами со спокойным сердцем, успокоить душу и напитать ее энергией вдохновения. Фиолетовый цвет объединяет тело и мышление, материальные потребности с потребностями души.

Физиология: лечит физиологические заболевания: сотрясение мозга, эпилепсия, невралгия, рассеянный склероз.

Психология: помогает при негативных психических состояниях: невроз, потеря веры, отчаяние, потеря самоуважения.

Использование характеристик цветов в повседневной речи

В своей повседневной речи, мы часто используем выражения, которые используются уже многое годы и, произнося их, мы уже не задумываемся, почему именно этот цвет употреблен в данном выражении.

Например «Смотреть сквозь розовые очки», человек «голубых кровей», наступили «черные дни», «красный день календаря», «белая ворона». Все эти выражения издавна вошли в нашу речь, и употребляя их мы не задумываемся, что розовый цвет свидетельствует о радостном восприятии всего окружающего, а голубой о спокойствии, разуме и надежности.

Любимый цвет моих одноклассников

Я решил выявить какой любимый цвет у моих одноклассников. Для этого в течение недели наблюдал и отмечал, одежду каких цветов предпочитают носить мои товарищи. Результаты оформил в таблицу (Приложение 1)

Из таблицы видно: В течение недели оранжевый цвет одежды встречается 12 раз, розовый – 11; желтый, синий, коричневый – 10; голубой – 9 раз; зеленый – 8; красный и синий- 7 .

Для более точной информации провел рисуночный тест. Для этого мы нарисовали любимую одежду и раскрасили в те цвета, которые больше всего любим (Приложение 2)

Предпочитаемый цвет одежды девочек.

Предпочитаемый цвет одежды мальчиков.

Оказалось, мальчики предпочитают носить вещи синего, зеленого, коричневого, черного, реже красного и оранжевого цвета. Девочки - розового, голубого, оранжевого, желтого, сиреневого и красного цвета.

Я решил, что это и есть любимый цвет девочек и мальчиков, но учитель пояснила, что цвет одежды чаще мы выбираем в зависимости от настроения.

Цвет настроения

Для того чтобы выявить какому настроению какой цвет соответствует я провёл интервью.

Интервью.

Цель: Выявить какому настроению, какой цвет соответствует. (Приложение 3)

1. Каким цветом вы раскрасите грусть?

2. Каким цветом вы раскрасите радость, счастье?

Грусть - это отрицательная эмоция. Радость, счастье – положительные, они дарят хорошее настроение. Так на основании исследования сделала вывод: хорошее настроение раскрашиваем в красный, желтый, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый цвет, а плохое - в синий, коричневый, серый и черный. Из всех радостных цветов предпочтение отдано красному, розовому, желтому и оранжевому цвету, а самые «грустные» цвета – это серый и черный. Хочется отметить, не смотря на то, что красный цвет выделен как цвет радости, у одной девочки он отмечен цветом грусти.

Заключение

Главный труд школьника – это учеба. Чтобы учеба была радостнее и интересней в кабинете должны присутствовать все радостные цвета. Авторы учебников, наверное, знают эти особенности, потому, что для оформления учебников используются именно такие цвета. Оптимист на всё смотрит сквозь розовые очки, а при печали весь мир видится в черном свете.

Проведя исследования, я пришла к выводу, что оказывается с помощью цвета можно поднять настроение и снять усталость - это и есть цветотерапия. В классе у нас есть зеленый уголок, любуясь, цветами мы помогаем отдохнуть нашим глазам. Игровая зона оформлена яркими цветами, что помогает снять эмоциональное напряжение. Мягкие игрушки розовых, желтых цветов дарят радостное настроение и снимают мышечное напряжение. Главное - не навредить, так как если долго воспринимать один цвет он может действовать наоборот. Красный цвет дарит радость, но при длительном его восприятии вызывает агрессию.

В результате моих исследований я подтвердила свою гипотезу: цвет влияет на настроение людей.

Литература

Б. А. Шашлов “Цвет и цветовоспроизведение” М. “Книга” 1986 г.

В.В.Драгунский «Цветовой личностный тест». – М.: Изд. «Харвест», 200 Люшер 0. (Серия «Библиотека практической психологии»).

Г.Клар Тест Люшера. «Психология цвета». – М.: Изд. «Питер», 1998.

Г.Фрилинг, К.Ауэр «Человек – цвет – пространство». – М.: Изд. «Питер», 1995.

Дженис Линдси “Все о цвете” Книжный клуб 36.6. 2012

Ж. Агостон “Теория цвета и её применение в дизайне” М. “Мир” 1982 г.

Л.Н.Миронова Цветоведение. Минск, 1984.

М.Люшер «Оценка личности посредством выбора цвета». – М.: Изд. «ЭКСМО-Пресс», 1998.

М.Люшер «Цвет вашего характера», Сара Д. «Тайны почерка». – М.: Изд. «Вече: Персей», 1996.

Р.М.Фрумкина Цвет, смысл, сходство. М., 1984.

Интернет ресурсы

http://www.iluhin.com/notes/color/index.html

http://www.art-granatis.ru/information/color/index.html

http://www.gdekakpochemu.ru/chto-takoe-cvet/

Приложение 1

Таблица «Цвет одежды моих одноклассников»

Цвет	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница





Фиолетовый
Оранжевый
Сиреневый

Коричневый

Приложение 2

Приложение 3

Цвет грустного настроения

№ п/п	Цвет	Количество учащихся


	Коричневый

Цвет радости и счастья

№ п/п	Цвет	Количество учащихся


	Оранжевый


	Сиреневый

Крюковская Кристина

Настоящая работа посвящена проблеме влияния цвета на эмоциональное состояние школьников.

На сегодняшний день охрана здоровья школьников является одной из актуальных проблем, а их эмоциональное состояние, желание идти в школу с хорошим настроением, и возвращаться домой с таким же, залог эмоциональной стабильности.

В работе «Влияние цвета на эмоциональное состояние школьников» изучен школьный дизайн, формы, пропорции цвет – которые вызывают определенный эмоциональный отклик у учащихся. Для этого автором были изучены теоретические источники по проблеме влияния цвета на организм человека, разработан методический комплекс для исследования эмоционального состояния, самочувствия и настроения школьника, осуществлен анализ данных полученных в ходе практического эксперимента.

Для определения эмоционального состояния использовались стандартизированные и нестандартизированные методики.

Работа имеет практическую ценность - полученные данные могут быть использованы администрацией школы, как рекомендации по оформлению дизайна учебного заведения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Аннотация

Настоящая работа посвящена проблеме влияния цвета на эмоциональное состояние школьников.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 5

Выводы по главе.10

Глава II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 11

Описание диагностического этапа …. 11
Описание аналитического этапа.. 12

3. Выводы по главе …14

Список литературы…………………………………………………..18

Приложения

1. Таблица «Недостаток цвета в организме людей в соответствии с их знаком Зодиака»

2. Таблица « Цвет и возраст»

3. Анкета «Эмоциональной стабильности»

4. Компакт-диск с электронным приложением к работе.

ВВЕДЕНИЕ

Человек давно заметил особое действие каждого цвета на его состояние. Цвет обладает живительной и целительной силой, но может оказывать и определенный дисбаланс в нашем организме.

Несколько лет назад французские психологи задались вопросом, в какие цвета окрашивают школьные помещения, то есть каким образом действует цвет в школе на детскую психику. Ученые из Франции встревожились не зря, они подняли эту проблему. Сегодня редко встретишь мрачные тона в интерьере школы. Но и светлые не всегда и не везде уместны.

Актуальность проблемы: в ближайшее десятилетие наши дети будут определять уровень благосостояния страны, ее экономический, научный потенциал, - поэтому охрана здоровья школьников является одной из актуальных проблем, а их эмоциональное состояние, желание идти в школу с хорошим настроением, и возвращаться домой с таким же, залог эмоциональной стабильности.

Человек давно заметил особое действие каждого цвета на его состояние и систематизировал виды цвета по их психофизическому воздействию, выделив наиболее благоприятные для человеческого глаза цвета, так же отвергаемые, способствующие изменить его состояние. Мы попытались найти такой школьный дизайн, такие формы, пропорции цвет – которые вызывали бы определенный эмоциональный отклик у учащихся.

Цель работы исследование влияния цвета на эмоциональное состояние школьников. Исходя из выше изложенного, нами была сформулирована гипотеза исследования – цветовой дизайн школьных кабинетов может оказывать влияние на эмоциональное состояние школьника.

Для достижения цели и подтверждения гипотезы решались следующие задачи:

1. Изучение теоретических источников по проблеме влияния цвета на организм человека.

2. Разработка методического комплекса для исследования эмоционального состояния, самочувствия, настроения школьника.

3. Осуществление анализа данных полученных в ходе практического эксперимента.

При написании работы мы опирались на теоретические труды Золотарева Ю.Г., Фрименг Г.Н., Ксавер А., статьи Дядюн. Т.В, Герасименко. Н.В., и др.

Организация и методы исследования состояли из двух этапов диагностического и аналитического. Для определения эмоционального состояния использовались стандартизированные и нестандартизированные методики. Из стандартизированных методик нами была использована методика «Цветовой тест» автор Люшер. Нестандартизированные методики - разработанная нами анкета «Эмоциональной стабильности». Основными методами явились методы - беседа, наблюдение.

Практическая ценность работы - полученные данные могут быть использованы администрацией школы, как рекомендации по оформлению дизайна учебного заведения.

ГЛАВА I. ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Современное общество отличается повышенным уровнем визуального восприятия, где зрительные образы становятся ведущей частью привычного бытия, способом познания мира, Подрастающее поколение можно назвать поколением «Бегущей картинки», причем на экране телевизора или компьютера эта картинка ярко раскрашена. .

Человек живет в окружающем мире не замкнуто. Не только сам человек, но и каждая его клеточка постоянно связана с окружающей средой. Наши органы чувств не только анализируют окружающую нас среду, но и являются приемниками информации, которая, как правило, имеет определенное влияние на наш организм. Цвет обладает живительной и целительной силой. Он устраняет дисбаланс в работе органов, удлиняет жизнь.

Согласно медицинской астрологии, каждому из нас в момент рождения под влиянием совокупности космических факторов определен недостаток отдельных цветов (приложение, табл.1), который в течение жизни необходимо восполнять доступными путями: через пищу, запахи, одежду, минералы .

Немногие сомневаются, что каждый цвет уже несет в себе какую-либо информацию, а человеческий организм реагирует на цвет так, например:

Красный - увеличивает мускульное напряжение, учащает ритм дыхания, способствует повышению кровяного давления.
Оранжевый - вызывает легкое возбуждение, ускоряет кровообращение, способствует пищеварению.
Желтый - стимулирует умственную деятельность.
Зеленый - нежный, умиротворяющий, спокойный.
Голубой - снижает кровяное давление, успокаивает,
Синий - располагает к серьезности, строгости в поведении.
Фиолетовый - возбуждает деятельность сердца и легких, увеличивает сопротивляемость организма простудным заболеваниям .

цветовую гамму в костюме, домашнем интерьере, выражая в этом черты своего характера.

Окраска помещения также влияет на восприятие, помещение с темными потолками кажется ниже, длинная комната или коридор кажутся короче при ярко окрашенной дальней стене, белые полосы на полу указывают путь движения и зрительно удлиняют помещение в своем направлении. Цвет влияет на восприятие расстояния, объема, массы, освещенности, температуры, движения и на психическое состояние:

красный, оранжевый, желтый человеческий глаз воспринимает как теплые тона;
синий и фиолетовый - как холодные;
у зеленого цвета есть холодные и теплые оттенки..

Если мы вернемся в прошлое на несколько десятилетий назад и вспомним, в какие цвета окрашивались школьные помещения, то становится очевидным, что в ходу были в основном коричневые и серые оттенки - они казались наиболее практичными, на серых и коричневых стенах не так заметны надписи, рисунки и следы от не особо чистых детских ладоней. Что же несут эти цвета в эмоциональном и психологическом плане? Коричневый - указывает на ощущение физического дискомфорта, серый - желание оставаться свободным от каких-либо обязательств, желание укрыться от внешних влияний и стимулов. Серый цвет - это не оккупированная территория, пограничный район между противоборствующими сторонами, «ничейная» земля, по каждую сторону которого свои методы, подходы, взгляды, свой мир..

Цветопсихологические исследования детей показали, что дети отдают предпочтение тому или иному цвету в зависимости от возраста (приложение, табл. 2).

В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный цвет, причем девочки, главным образом розовый.

В возрасте 9-11 лет интерес к красному цвету постепенно заменяется интересом в начале к оранжевому, затем к желтому, желто - зеленому, а затем к зеленому.

После 12 лет любимый цвет - синий.

В своей книге « Человек - цвет - пространство. Прикладная цветопсихология» Г.Фрименг., А. Ксавер предлагают следующие цвета для дизайна классных кабинетов.

Желтый цвет - светлый, как солнечный день - вызывает веселое радостное настроение.
Фиолетовый и синий - цвета неуверенность, сумрачность.
Голубой цвет мы воспринимаем как легкий, небесный цвет.
Стены окрашенные в темно - синий цвет, вызывают у нас грустное настроение.
Светлая зелень кажется легкой, воздушной и наоборот, болотно-зеленый цвет мягким и тяжелым. Зеленый цвет успокаивает нас, клонит ко сну, вызывает желание помечтать.
Коричневый цвет воспринимается более жестким, землистым по сравнению с чистым оранжевым.

Активные цвета - желтый и красный - всегда имеют перевес над пассивными - синим и зеленым, поэтому они желательны в небольших дозах. Желтый и красный запечатлеваются в памяти гораздо глубже. Часто возбужденный ребенок после того, как ему показывают в окружающей среде предмет красного цвета, успокаивается. Когда мы привносим красный цвет в оформление классов для младших школьников, будь то красная панель или красная стена, то можем быть уверены, что этот цвет будет действовать на детей успокаивающе.

Необходимо по возможности избегать окрашивания классной доски в черный цвет, лучше предпочесть темно-зеленый или темно- синий цвет. Не следует на стене, где висит классная доска, создавать резкий цветовой контраст, чтобы не утомлять зрение учащихся .

Передняя стена во многих случаях может быть окрашена в цвет, более интенсивный по сравнению с задней и боковыми стенами. Для первоклассников можно рекомендовать интенсивные чистые красные тона. Красный цвет в комнате для второклассников можно постепенно заменять оранжево - красными или оранжевым, для 10-ти и 11- летних детей - желто-зеленым, затем зеленым.

Оригинальный дизайн школы с учетом психологических особенностей предлагается Н. Герасименко в журнале семейный доктор.

Для стен в классах и библиотеке больше всего подходят оттенки желтого (бежевый, кремовый, светло-охристый). Эти тона дисциплинируют, но главное преимущество желтого цвета - он активизирует умственную деятельность и способствует концентрации внимания.
Мебель в классе не должна контрастировать со стенами, чтобы не отвлекать от смыслового центра помещения - доски: именно на нее в течение долгого школьного дня устремлены взгляды детей.
Выяснилось, что на черной доске, как ни парадоксально, плохо различимы надписи белым мелом. Коричневая доска усыпляет. Выиграла конкурс темно- зеленая доска: на ее фоне лучше всего воспринимаются надписи, сделанные желтыми и оранжевыми мелками.
Стенды, классный уголок, где помещается всякого рода информация, классные газеты - от цвета этих деталей интерьера тоже кое-что зависит. Существует определенный порядок легкости прочтения текста на цветном фоне. Легче всего читается черное на желтом (но это очень неспокойное сочетание; его нужно использовать осторожно). Хорошо смотрится зеленый (или синий) текст на белом. Традиционный черный на белом воспринимается хуже, и.т.д.
Спортзал - выглядит замечательно, если окрасить его в светлые оттенки оранжевого; это самый тонизирующий, самый веселый цвет. Он стимулирует активность - ребят легче расшевелить в оранжевом, чем, допустим, в голубом зале. Кроме того, этот цвет согревает, что нелишне для облаченных в футболки, голоногих ребятишек.
Лестничные проемы - должны быть зелеными. Зелёный стабилизирует дыхание и сердцебиение. На переменах, когда дети бегают по лестницам вверх-вниз, зеленый будет поддерживать в равновесии их дыхательную систему.
Коридоры и вестибюли - нужно красить в холодные тона: голубой, бирюзовый, жемчужно-серый. Эти оттенки способствуют релаксации и дают отдых глазам.
В основе колорита школьной столовой - должны лежать светло-желтые и бежевые оттенки: теплые тона улучшают аппетит, стимулируют работу желудка. Очень красивы и уместны на фоне желтого декоративные панно или витражи в красно-оранжевой гамме.
Для актового зала - приемлемы самые разные решения, но специалисты по цвету думают, что удачнее всего сочетание (чередование) светло-зеленых и золотисто - желтых плоскостей.

Выводы по главе.

Изучив литературу по данной проблеме, мы можем сделать следующие выводы:

Цвет оказывает влияние на организм человека, разные цвета могут воздействовать на наше эмоциональное состояние по-разному. Есть цвета активные, возбуждающие наше эмоциональное состояние, или успокаивающие, есть цвета отвергаемые нами.
Принятие или отвержение цвета зависит от возраста ребенка, недостаток одного из цветов мы пытаемся компенсировать в одежде, с приемом пищи, через запахи.
Наиболее приемлемые тона для дизайна школы - желтый, оранжевый, зеленый, голубой.

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Описание диагностического этапа

Данная работа посвящена изучению влияния цвета на эмоциональное состояние учащихся. В связи с этим было проведено исследование, которое состояло из двух этапов:

1) этап диагностический - цель данного этапа, выяснить каким цветам школьники отдают наибольшее предпочтение. Определить их эмоциональное состояние на данный момент.

2) этап аналитический - цель данного этапа проанализировать полученный результат, сформировать рекомендации.

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №24 п. Юрты. В исследовании приняли участие учащиеся 5-11 классов в количестве 144 человек.

На первом этапе основными методами явились: диагностика и анкетирование. Мы использовали методику «Цветовой тест» автор Люшер, а так же метод наблюдения. Для примера цветов использовался набор 7 основных цветов по Люшеру. Для этого был изготовлен цветовой экран из цветной бумаги, который помогал учащимся наглядно с выбором цвета. Цвета были максимально подобраны.

Анкетирование проводилось по разработанной нами анкете «Эмоциональной стабильности». Работая с анкетой, мы попытались выяснить, каким цветам отдают предпочтение школьники, какие кабинеты наиболее благоприятно влияют на эмоциональное состояние учащихся. Каждому школьнику предлагалась анкета, на вопросы которой он должен был ответить письменно (приложение 3).

Используя метод наблюдения, было произведено описание кабинетов в которых занимаются учащиеся, участвовавшие в исследовании. Нас интересовало, в какие цвета окрашены кабинеты, школьные доски, мебель.

Наиболее предпочитаемые цвета, предложенные школьниками это зеленый, желтый, оранжевый.

Учитывая интерпретацию цвета в соответствии с эмоциональным состоянием, мы получили следующие данные. Желтый - производит впечатление легкости, радости. Символически соответствует радужному теплу солнца, духу веселья. Это цвет - надежды и ожидания. Светлые оттенки оранжевого - стимулируют активность. Это самый тонизирующий, самый веселый цвет. Зеленый - выражает деятельную волю, упорство и целеустремленность, указывает на постоянство воззрений, самосознания и высокую оценку своего «Я». Можно предположить, что дети стремятся к установлению положительного контакта со значимым взрослым (учитель), хотят проявлять самостоятельность, и ожидают адекватной оценки собственного «Я» со стороны педагога

Выводы: наиболее предпочитаемые цвета, предложенные школьниками, - это зеленый, желтый, оранжевый. Школьники стремятся к самостоятельности, к установлению положительных контактов, со значимым взрослым (педагог, родитель и т.д.), эмоциональной стабильности. Возможно, в настоящее время определенная группа детей испытывает эмоциональный дискомфорт в этом плане.

Второй этап аналитический - в ходе этого этапа нами были проанализированы анкеты и сформулированы рекомендации по цветовой гамме школьного дизайна.

2.2 Описание аналитического этапа

Анализ проведенного анкетирования показал:

1. Отвечая на вопрос, какие кабинеты вы считаете уютными, ребята перечислили многие кабинеты, по числу отдавших голосов, можно признавать уютными: 3 кабинет (русского языка), 4 кабинет (биологии), 8 кабинет (английского языка), 6 кабинет (информатики), 9 кабинет (математики), 5 кабинет (географии).

Мы предполагаем, кабинеты выбраны не случайно, в их окраске преобладают светлые тона (оттенки зеленого, светло-голубой, желтый, оттенки оранжевого). Эти цвета положительно влияют на эмоциональное состояние школьников.

2. Анализируя результаты, полученные на второй вопрос анкеты, эмоционально благополучными кабинетами в школе являются: 3 кабинет (русского языка), 4 кабинет (биологии), 6 кабинет (информатики), 8 кабинет (английского языка), 5 кабинет (географии).
Возможно, это связано с тем, что ребята отдают предпочтение и цветовой гамме кабинета, и предмету, и учителю, так как чувствуют себя спокойно и уверенно.

3. Отвечая на третий вопрос, в какой цвет вы покрасили бы стены в своем кабинете, учащиеся выбирают цвета:

зеленый 40%,

желтый 27%,

оранжевый – 23%,

другие цвета – 10%.

4. Давая ответ на четвертый вопрос, школьники хотели бы, чтобы парты были окрашены:

под дерево - 51%,

в белый цвет - 22%,

в зеленый - 20%,

В другие цвета - 7%.

Выбранные цвета наиболее благоприятны для зрения и не утомляют глаза.

5. Классная доска, по мнению учащихся, должна быть:

зеленой - 65%,

белой - 17%,

синей - 10%,

коричневой - 8%.

Сравнивая эти показатели со стандартом и рекомендациями психологов, мы пришли к выводу, что классные доски должны быть зелеными или темно-синими, а вот называя белый цвет доски, ребята имели ввиду интерактивные доски, и такая доска в школе пока одна.

В нашей школе соответствуют стандарту классные доски во всех кабинетах.

6. Окраска коридоров. Ребятами были перечислены цвета:

Голубой - 36%,

бежевый - 20% ,

зеленый 24%.

оранжевый - 15%,

другие цвета – 5%,

Мы предполагаем, что современным школьникам не хватает нежности, тепла, умиротворения, спокойствия и серьезности. 7. Анализируя ответы на вопрос, как должен выглядеть спортзал, мы пришли к выводу, что большинство ребят хотели бы, чтобы спортивный зал был укомплектован спортивным инвентарем. Только 12% опрошенных указали, что спортивный зал, должен быть окрашен в более яркие цвета: желтый, оранжевый, т.е. спортивный зал не удовлетворяет физическим потребностям школьников, на фоне которых эмоциональные потребности не проявляются у большинства.

8. Нужны ли в кабинетах цветы?

98% учащихся ответили на этот вопрос положительно. Объяснив, что цветы очищают воздух, выделяют фитонциды и тем самым убивают болезнетворных бактерий, украшают и создают уют в кабинете.

9. Нравится ли вам, что в кабинетах стены оклеиваются обоями? 69% ответили - да, но со вкусом, 31% - нет. В основном предпочтение было отдано фотообоям. Мы думаем, что обои привлекают внимание учащихся, они создают уют, но они не практичны, т.к. выцветают, мараются и отстают от стен, портя общий вид.

10. Как вы относитесь к таблицам, висящим на стенах? 92% учащихся ответили, что таблицы нужны, т.к. ребята считают, что они помогают в учебном процессе, некоторые дети хотели бы увеличить их количество в классах. Однако государственный стандарт не предполагает загруженность кабинета таблицами.

Выводы

Проанализировав данные анкеты, мы можем сделать следующие выводы:

1) дети интуитивно выбирают цвета, отражающие их эмоциональную
потребность, о чем говорят ответы на вопросы анкеты (1; 2; 3; 6);

2) большинство ответов на анкету совпадают с рекомендациями психологов по цветовому дизайну школьных помещений.

Данные исследования, полученные в результате выполнения работы, подтверждают гипотезу - цветовой дизайн кабинетов может оказывать влияние на эмоциональное состояние школьников.

Выводы

Настоящая работа посвящена проблеме влияния цвета на эмоциональное состояние школьников. Полученные нами результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Наиболее предпочитаемые цвета, предложенные школьниками это зеленый, желтый, оранжевый. Школьники стремятся к самостоятельности, к установлению положительных контактов, со значимым взрослым.

Данные анкеты показали, что дети интуитивно выбирают цвета, отражающие их эмоциональную потребность.

2. Проанализировав результаты диагностического этапа,

Мы пришли к выводу, что во всех кабинетах преобладают светлые тона в окраске: голубой, желтый, зеленый, оттенки оранжевого.

Почти все кабинеты озеленены, не перегружены таблицами.

Во всех кабинетах классная доска соответствует стандарту – темно-зеленого цвета.

Парты во всех кабинетах стоят новые, окраска соответствует естественной структуре дерева, что благоприятно для зрения учащихся и не вызывает утомления глаз.

Мы считаем, что, планируя дизайн школы и оформляя кабинеты, администрация и учителя должны учитывать влияние цвета на эмоциональное состояние школьников.

Данные исследования, полученные в результате работы, подтвердили гипотезу - цветовой дизайн кабинетов может оказывать влияние на эмоциональное состояние школьника.

Исходя из выше изложенного, можно порекомендовать для цветового дизайна школы следующее:

1. Для стен в классах и библиотеке использовать оттенки желтого (бежевый, кремовый, светло-охристый). Эти тона дисциплинируют, но главное преимущество желтого цвета - он активизирует умственную деятельность и способствует концентрации внимания.

2. При оформлении стендов, классных уголков, где помещается всякого рода информация, использовать зеленый или синий текст на белом фоне.

3. Спортзал – будет выглядеть замечательно, если окрасить его в светлые оттенки оранжевого; это самый тонизирующий, самый веселый цвет. Он стимулирует активность - ребят легче расшевелить в оранжевом, чем, допустим, в голубом зале (каким он выглядит в настоящее время). Кроме того, этот цвет согревает, что нелишне для облаченных в футболки, голоногих ребятишек.

4. Лестничные проемы лучше покрасить зеленым. Зелёный стабилизирует дыхание и сердцебиение. На переменах, когда дети бегают по лестницам вверх-вниз, зеленый будет поддерживать в равновесии их дыхательную систему. (в настоящее время лестничные проемы покрашены в голубой цвет).

5. Коридоры и вестибюли - нужно красить в холодные тона: голубой, бирюзовый, жемчужно-серый. Эти оттенки способствуют релаксации и дают отдых глазам. (Вестибюль первого этажа покрашен в голубой цвет, а второй этаж используется как актовый зал, поэтому будет приемлемо если в его дизайне будут сочетаться светло-зеленые и золотисто- желтые плоскости, а пока он только в одном зеленом цвете)

6.В основе колорита школьной столовой - должны лежать светло-желтые и бежевые оттенки, но не сочетание зеленого и голубого – теплого и холодного цвета. Теплые тона улучшат аппетит, стимулируют работу желудка. Украсить стены столовой декоративными панно или витражи в красно-оранжевой гамме.

Список литературы

1 .Герасименко Н.В. «Разноцветный класс». Домашний доктор, 1998г, № 4 2.Дядюн Т.В. «Эмоциональные сферы». Школьный психолог, 2004, № 24 З. Золоторев Ю.Г. «Целительные мудры» М:, 200г 4.Зверев А.Т., Зверева Е.Г. «Экология 7-9 кл». М:, Дом педагогики, 2002г 5. Ксавер.А., Фрименг Г.Н. «Человек цвет- пространство. Прикладная цветопсихология». Издательский дом Питер, 1999г.

Предварительный просмотр:

Таблица 1.

Недостаток цвета в организме людей в соответствии с их знаком ЗОДИАКА

Знак зодиака	Недостающий цвет
Овен (21.03.-20.04)	Красный, оранжевый, желтый.
Телец (21.04.-21.05)	Белый, желтый, зеленый, фиолетовый.
Близнецы (22.05-21.06)	Желтый, оранжевый, сиреневый.
Рак (22.06.-22.07)	Зеленый, фиолетовый.
Лев (23.07.-23.08)	Красный, оранжевый, желтый, черный.
Дева (24.08.-23.09)	Белый, оранжевый, золотой, зеленый.
Весы (24.09.-23.10)	Малиновый, оранжевый, золотой, зеленый, голу о,
	синий.
Скорпион (24.10.-22.11)	Красный и темно-огненный.
Стрелец (23.11.-21.12)	Красный, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Козерог (22.12-20.01)	Синий, пепельно- серый, черный.
Водолей (21.01.-18.02)	Синий, зеленый, фиолетовый.
Рыбы (19.02.-20.03)	Морской волны, голубой, синий, фиолетовый.

Таблица 2

Цвет и возраст

		Цвет вызывающий	Преобладающее
Возраст	Предпочитаемые	отрицательное	психологическое
	цвета	отношене	состояние.
4-10	Красный пурпурный, розовый,	Черный, темно-	Пребывание в мире
	бирюзовый	коричневый, серый	Сказок.
11-12	Зеленый, желтый, красный	Оливковый, пастель-	Преобладание чувст
		но-зеленый,	венного восприятия
		лиловый	мира
13-16	Ультрамарин, оранжевый,	Фиолетовый,	Рациональный под -
	зеленый	лиловый	ход к восприятию
			мира, развитие
			самосознания
17-19	Красно-оранжевый	Пурпурный,	Инстинктивно-
		розовый	целенаправленное
			восприятие мира

Приложение 3.

АНКЕТА. «Изучение эмоциональной стабильности»

Инструкция: прочитав вопросы, ответьте на них письменно.

Какие кабинеты в школе вы считаете уютными?
В каком кабинете вы себя чувствуете спокойно?
В какой цвет вы покрасили бы стены в своем кабинете?
В какой цвет вы бы покрасили парты?
Какого цвета должна быть классная доска?
В какой цвет, по-вашему, должны быть окрашены коридоры?
Как, по-вашему, должен выглядеть спортивный зал?
Нужны ли в кабинетах цветы?
Нравится ли вам, что в кабинетах стены оклеиваются обоями?
Как вы относитесь к таблицам, висящим на стенах?

Комарова Елизавета МОУ сош №1, 9 класс, г. Наволоки

Одним из стресоопасных периодов является переход из начальной школы в среднее звено. Неуверенность, страх ухудшают настроение и желание учиться. Одним из приемов регуляции настроения является воздействие цветом. В работе изучается влияние цвета на настроение учащихся пятых классов. Для диагностики оперативной оценки их настроения использовали методику Л.Д. Столяренко. Коррекционная работа, направленная на повышение настроения через цвет проводилась для двух классов из трех в течение двух месяцев. Для проверки ее эффективности один класс не участвовал в мероприятиях. В результате, показатели хорошей оценки настроения увеличились, повысилась активность на уроках. Показатели хорошей оценки настроения тех учащихся, для которых не применяли коррекционную работу, повысились незначительно. Следовательно, цвет вызывает соответствующую реакцию человека, формирует эмоции, а, значит, и настроение.

Скачать:

Предварительный просмотр:

НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»

Конкурс исследовательских работ «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА»

Секция: ПСИХОЛОГИЯ

Влияние цвета на настроение школьников.

Комарова Елизавета

МОУ сош №1, 9 класс, г. Наволоки

Научный руководитель: Шалаева Т.С. педагог – психолог

I квалификационной категории

Новикова Вера Леонидовна - учитель

высшей квалификационной категории

г. Обнинск, 2010/2011 учебный год

Аннотация.

Введение.

Актуальность темы.
Цель и задачи.
Предмет и объект исследования.

Обзор литературы.
Описание работы.

Коррекционная работа.

Результаты работы.
Выводы.
Список литературы.
Приложение.

Введение.

Одна из наиболее острых проблем современной школы – учебные перегрузки и как следствие этого отрицательное психоэмоциональное состояние школьников, влекущее за собой серьезные проблемы со здоровьем. Стрессы усугубляют это вредное воздействие. Выделяют несколько наиболее стресоопасных периодов. Это период поступления в школу, переход из начальной школы в среднее звено, а так же из среднего звена в старшие классы. В школе ведется серьезная работа по адаптации учеников. Однако неуверенность, страх, сомнение ухудшают настроение, а, следовательно, и желание учиться. Известно, что «повышение эмоционального наполнения учебных занятий позволяет увеличить число положительных эмоций, помогает снять напряжение и улучшает настроение» . Одним из приемов регуляции настроения является воздействие цветом. Доказано, что эмоциональное состояние человека влияет на восприятие цвета, однако, цветом можно корректировать настроение .

Актуальность и острейшая социальная значимость, обозначенной проблемы, побудила нас к написанию исследовательской работы. Цель исследования можно определить следующим образом: изучить влияние цвета на настроение учащихся пятых классов . Для ее достижения необходимо решить ряд задач:

Продиагностировать настроение учащихся пятых классов в начале учебного года.
Провести комплексно – коррекционную работу, направленную на повышение настроения учащихся через цвет.
Проверить эффективности коррекционной работы.

В качестве объекта исследования мы выбрали учащихся пятых классов МОУ средняя общеобразовательная школа №1 г. Наволоки. Предмет исследования : влияние цвета на настроение.

Обзор литературы.

В настоящее время большое внимание уделяется подрастающему поколению. Не секрет, что большая часть российских школьников имеют серьезные проблемы со здоровьем. Правительство нашей страны проводит мероприятия, направленные на решение ситуации. Внедряется в жизнь приоритетный национальный проект « Здоровье», в школах большое внимание уделяется здоровье–сберегающим технологиям .

Но интенсификация учебного процесса и соответствующие ей перегрузки, отрицательно влияют на здоровье детей. Стрессы усугубляют это вредное воздействие. Наиболее стресоопасными являются периоды поступления в школу, переход из начальной школы в среднее звено, а так же из среднего звена в старшие классы. О трудностях, связанных с адаптацией школьников, известно и родителям, и педагогам. Дети испытывают их на себе. Неуверенность, страх, сомнение влияют на психоэмоциональное состояние школьников , ухудшают настроение, а, следовательно, и желание учиться. Известно, что «повышение эмоционального наполнения учебных занятий позволяет увеличить число положительных эмоций, помогает снять напряжение и улучшает настроение» . Одним из приемов регуляции настроения является воздействие цветом.

Интерес к цвету возник еще в глубокой древности. Индусы считали человека цветоносным, а индейские йоги утверждали, что организм человека соткан из переплетающихся вибраций звуков и цветов . Основателем науки о цвете стал И. В. Гете. Он впервые заговорил о влиянии цвета на настроение . Доказано, что эмоциональное состояние человека влияет на восприятие цвета, однако, цветом можно корректировать настроение . Цвет не только вызывает соответствующую реакцию человека, но и определенным образом формирует его эмоции, а, значит, и настроение.

«Настроение – самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека. Оно является эмоциональной реакцией не на непосредственные последствия тех или иных событий, а на их значение для человека» .

Считается, что положительно влияют на человека цвета солнца и другие цвета светлых оттенков. Нежелательными являются темные цвета . Конечно все цвета, вокруг школьников влияют на их настроение. Мы не можем изменить окраску осеннего тусклого неба, серого асфальта или унылый цвет стен в школе. Однако, с помощью цвета школьных принадлежностей, элементов одежды педагогов, методического оборудования, элементов одежды самих учеников можно и нужно попытаться обогатить цветовую палитру, вызывающую положительные эмоции и скорректировать настроение детей.

Приведем наиболее общие ассоциации с тем или иным цветом, описанные в литературе.

Таблица 1.

Ассоциации с цветом.

Цвет	Психологическое значение цветов по Люшеру http://mycolorlive.wordpress.com	Психологическое восприятие и значение цвета http://rosdesign.com .
Синий	Покой	Стабильность
Зеленый	Твердость, гармония	Надежда
Красный	Возбуждение	Раздражение
Желтый	Развитие, освобождение	Теплый, благотворный
Фиолетовый	Мудрость, увлеченность	Тяжелый, угнетающий
Белый	Излучение	Легкость
Черный	Поглощение	Траур

Следует четко понимать, что мы планируем не агрессивно воздействовать на школьников через цвет. Наше воздействие строго дозированное, мягкое, ненавязчивое в соответствии с запланированными мероприятиями.

Описание работы.

На начало 2009 – 10 учебного года в МОУ сош № 1 г. Наволоки обучалось всего 75 пятиклассников: в 5 «А» - 29, в 5 «Б» - 26, в 5 «В» - 21 человек. Для диагностики их оперативной оценки настроения в начале учебного года мы использовали методику, опубликованную в практикуме «Основы психологии» Л. Д. Столяренко .

Методика диагностики оперативной оценки настроения.

Вопросник состоит из 10 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить настроение за определенный промежуток времени. Каждая пара представляет собой шкалу, по которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего настроения.

Инструкция. Вам предлагается описать свое настроение, которое вы испытывали чаще всего, с помощью таблицы, состоящей из 10 полярных признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает ваше настроение, и отметить цифру, которая соответствует силе выраженности характеристики.

Обработка данных. При подсчете крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивается в один балл, а крайняя степень выраженности позитивного полюса пары в семь баллов. При этом нужно учитывать, что полюса постоянно меняются, но положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие. Затем подсчитывается количество баллов. Полученные результаты делятся на 10. Средний балл равен 4. Оценки, превышающие 4 балла, говорят о благоприятном настроении испытуемого, оценки ниже 4 баллов свидетельствуют об обратном. Нормальные оценки настроения лежат в диапазоне 5-5,5 балла.

Таблица 1.

Вопросник противоположных характеристик.

	Веселый								Грустный
	Хорошее настроение								Плохое настроение
	Счастливый								Несчастный
	Жизнерадостный								Мрачный
	Восторженный								Унылый
	Радостный								Печальный
	Спокойный								Озабоченный
	Оптимистичный								Пессимистичный
	Полный надежд								Разочарованный
	Довольный								Недовольный

Результаты диагностики на начало учебного года.

В диагностировании оперативной оценки настроения в начале учебного года участвовали 75 человек – учащиеся 5 «А», 5 «Б», 5 «В» классов. Методику провели 25 сентября, обработали данные и получили следующие результаты:

В 5 «А» классе у 8 человек (27 %) 20 человек (73 %)
В 5 «Б» классе у 9 человек (36 %) наблюдалось хорошее настроение и высокая активность на уроках. У 17 человек (64 %) наблюдается «отрицательное» эмоциональное состояние, свидетельствующее о плохом настроении и низкой активности на уроках.
В 5 «В» классе у 8 человек (38 %) наблюдалось хорошее настроение и высокая активность на уроках. У 13 человек (62 %) наблюдается «отрицательное» эмоциональное состояние, свидетельствующее о плохом настроении и низкой активности на уроках.

Рисунок 1.

Диагностика настроения учащихся 5–х классов в начале учебного года.

Коррекционная работа.

Коррекционную работу, направленную на повышение настроения проводили для учащихся 5 «А» и 5 «В» классов. Для проверки ее эффективности 5 «Б» класс не участвовал в спланированных мероприятиях.

План работы.

Работа с родителями .

3 октября состоялось собрание для родителей учащихся 5 «А» и 5 «В» классов. На нем родителям было рекомендовано приобрести детям школьные принадлежности и элементы одежды по возможности ярких цветов. Протокол родительского собрания прилагается (Приложение 1).

Работа с педагогическим коллективом .

27 сентября состоялось собрание для учителей - предметников и классных руководителей, работающих в 5 «А» и 5 «В» классах. На нем педагогам было рекомендовано использовать на уроках наглядный материал ярких цветов, а в своей одежде по возможности использовать яркие тона. Протокол собрания прилагается (Приложение 2).

Мероприятия, проводимые классными руководителями .

Контролировать ведение учащимися дневника настроения (Прил. 3), обеспечить тонированной бумагой учителей – предметников для написания контрольных работ, использовать в работе с детьми цветные сюрпризы, выставки согласно плану (Прил. 4).

Проверка эффективности коррекционной работы.

Для проверки эффективности коррекционной работы мы использовали методику диагностики оперативной оценки настроения Л. Д. Столяренко , такую же, что и в начале учебного года. Исследование провели в 5 «А», 5 «Б», и 5 «В» классах 26 декабря обработали данные и получили следующие результаты:

В 5 «А» классе у 20 человек (73 %) наблюдалось хорошее настроение и как следствие учителя отмечали высокую активность на уроках. У 8 человек (27 %) наблюдается «отрицательное» эмоциональное состояние, свидетельствующее о плохом настроении и низкой активности на уроках.
В 5 «Б» классе у 10 человек (37 %) 16 человек (63 %) наблюдается «отрицательное» эмоциональное состояние, свидетельствующее о плохом настроении и низкой активности на уроках.
В 5 «В» классе у 19 человек (91 %) наблюдалось хорошее настроение и как следствие высокая активность на уроках. У 2 человек (9 %) наблюдается «отрицательное» эмоциональное состояние, свидетельствующее о плохом настроении и низкой активности на уроках.

Рисунок 2.

Диагностика настроения учащихся 5–х классов.

Результат работы.

В результате коррекционной работы показатели хорошей оценки настроения учащихся 5 «А» класса повысились с 35 % в начале учебного года до 62 %.
В результате коррекционной работы показатели хорошей оценки настроения учащихся 5 «В» класса повысились с 38 % в начале учебного года до 91 %.
Показатели хорошей оценки настроения учащихся 5 «Б» класса повысились не значительно с 27 % в начале учебного года до 31 %. Следует напомнить, что для 5 «Б» класса коррекционную работу, направленную на повышение оперативной оценки настроения не проводили.

Рисунок 3.

Сравнительная оценка изменения настроения учащихся 5–х классов.

Так как в результате коррекционной работы показатели хорошей оценки настроения учащихся 5 «А» и 5 «В» классов существенно повысились, мы приняли решение провести такие же мероприятия для 5 «Б» класса. Работу проводили с 12.01.2010 по 12.03.2010. В результате показатели хорошей оценки настроения учащихся 5 «Б» класса повысились с 37 % до 62 %.

Рисунок 4.

Сравнительная оценка изменения настроения учащихся 5 «Б» класса.

Выводы.

На основании сравнительной оценки первоначальной и повторной диагностических работ, можно сказать, что:

В результате коррекционной работы, направленной на обогащение цветовой палитры окружающих предметов, показатели хорошей оценки настроения учащихся пятых классов заметно увеличились и, как следствие этого, повысилась их активность на уроках.
Показатели хорошей оценки настроения тех учащихся пятых классов, для которых не применяли коррекционную работу, направленную на обогащение цветовой палитры окружающих предметов , повысились незначительно.

Следовательно, цвет действительно вызывает соответствующую реакцию человека и определенным образом формирует эмоции учащихся, а, значит, и настроение.

Список литературы.

Психологическое восприятие и значение цвета. http://rosdesign.com .
Психологическое значение цветов по Люшеру. http://mycolorlive.wordpress.com
Закон Российской Федерации "Об образовании" (в ред. Федеральных законов от 13.01.96 № 12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ) // Нормативные акты, регламентирующие деятельность Минобразования России [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/min/pravo/272/.
Столяренко Л. Д. «Основы психологии». М. «Феникс» 2008.

Приложение 1.

Протокол родительского собрания в 5-х «А» и «В» классах от 3.10.2009 г.

Присутствовали 37 человек – родители 5-х «А» и «В» классов.
Слушали выступление психолога – Шалаевой Т.С. – по вопросу о проблеме адаптации пятиклассников.
С докладом выступала ученица 9-а класса Комарову Елизавету: «Оперативная оценка настроения учащихся и способы его улучшения».

Решили: Принять к сведению рекомендации школьного психолога и ученицы 9-а класса Комаровой Е. Провести повторное родительское собрание, на котором необходимо познакомить родителей с результатами работы по улучшению настроения пятиклассников и как следствие активности на уроках.