Вариант № 8510088

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Рост числа наук в современном мире объясняется появлением большого числа смежных дисциплин.

2) Возникновение смежных дисциплин наряду с дифференциацией наук, за счёт которых происходит рост их количества, отражает специфику продвижения наших знаний о мире.

3) Продвижение наших знаний о мире происходит за счет специализации наук.

4) В современном мире возникают смежные дисциплины: сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и не соседними науками вступает в связь математика, происходит «математизация» многих наук.

5) Рост количества наук отражает специфику продвижения наших знаний о мире: происходит не только дифференциация наук, но и возникновение смежных дисциплин.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово.

Прежде всего,

Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МИР , -а, мн. -ы, -ов, муж.

1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.

2. Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.

3. ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).

4. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

6. ед. (пред. в миру). Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви.

7. (пред. на миру). Сельская община с её членами (устар.). С миру по нитке голому рубашка (посл.).

Ответ:

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

заселенА

отозвалА

засЕленный

довезЁнный

Ответ:

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Абитуриенты до назначенного дня должны ПРЕДСТАВИТЬ все необходимые для приёма в выбранное учебное учреждение документы.

АДРЕСАТ должен сам прийти на почту, как только узнает о том, что для него пришло заказное письмо.

Недостаток кальция в организме черепахи можно легко ВОСПОЛНИТЬ при кормлении животного мелкой рыбой с костями.

Анастасия распахнула окно, и комната наполнилась ЖИВИТЕЛЬНЫМ дыханием соснового бора.

Команда с успехом прошла все ОТБОРНЫЕ игры, показав отличные результаты.

Ответ:

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ отзывами

земные НЕДРА

помыть ШАМПУНЕМ

МЕЛИТЬ зерно на мельнице

ПОСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения		1) В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 2) Согласно учению Карлоса Кастанеды, физической реальности как таковой не существует, но есть картина описания мира. 3) Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых». 4) По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли. 5) А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии в пятьдесят световых лет. 6) Маленькая звёздочка, которую можно увидеть на небе в безоблачную ночь, может прекратить своё существование в любую секунду, а люди на земле будут продолжать видеть её на протяжении многих лет. 7) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека. 8) Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 9) Если принять учение Кастанеды за истину, то в таком случае довольно сложно понять - существует ли время вообще или это очередное абстрактное представление, созданное человеком исключительно для удобства?

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

доск..нально

землетр..сение

заст..клить

выг..реть

прик..сновение

Ответ:

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..ск, спорт..гра

пр..бой, пр..вратно (истолковать)

пр..нудил, пр..права

чере..чур, во..звал

с..ел (яблоко), б..ющий (в глаза свет)

Ответ:

вкрадч..вый

запрыг..вать

никел..вый

задумч..вый

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

запиш..шь

закле..вший

вытащ..шь

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Поклажа была (не)легка, а очень тяжела.

Александр совершил (не)обдуманный, но крайне смелый поступок.

Григорьев и сам понимал, что поступил (не)по-дружески.

В коллекции оказалось несколько никому (не)известных бабочек.

План был (не)выполнен.

Ответ:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Отношения поэта и монарха (В)ПОСЛЕДСТВИИ резко осложнятся, и ВСЕ(ТАКИ) Пушкин будет предпочитать личную цензуру царя общей цензуре чиновников.

Пушкин призывал Николая I к милосердию, (ПРИ)ЭТОМ он не раз обращался к ссыльным друзьям со словами сочувствия, (НА)ПРИМЕР, в послании «Во глубине сибирских руд…».

В мае 1827 года Пушкин (НА)КОНЕЦ получает разрешение жить в Петербурге и (В)НОВЬ оказывается рядом с друзьями.

(В)НАЧАЛЕ многих стихотворений Пушкина слышно уныние и даже отчаяние, и ВСЕ(ЖЕ) обычно его стихи завершаются оптимистично.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ года я несколько раз побывал (ЗА)ГРАНИЦЕЙ.

Ответ:

Укажите цифры(у), на месте которых(ой) пишется Н.

Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Первые тополиные листочки сильно и терпко пахли и аромат их перебивал все остальные запахи.

2) Пушкин часто упоминает о тех или иных периодах своей жизни.

3) Своими пьесами и рассказами Чехов создал самобытный и совершенно автономный мир.

4) Крайние домики уже спали и слепо таращились темными окнами на путника.

5) Литература сострадает обиженным судьбой людям и через это сострадание читатель находит в книге свою связь с другими людьми.

Ответ:

Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.

Ответ:

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

После открытия второго и третьего спутников Плутона астрономы впервые выдвинули гипотезу, что вокруг этой удалённой от Земли планеты (1) может быть (2) тонкое пылевое кольцо. Оно (3) по мнению учёных (4) могло сформироваться из частиц, выброшенных на орбиту в результате столкновений этих спутников с астероидами.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По облакам (1) контуры (2) которых казались недостаточно чёткими (3) можно было догадаться о предстоящей перемене погоды.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По всей видимости, беглецы спрятались в старом флигеле (1) и (2) если вы не боитесь ожечься о крапиву (3) то пойдёмте по тропинке и посмотрим (4) что делается внутри.

Ответ:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В крупной фирме по продаже офисного оборудования имеется свободная вакансия менеджера.

Ответ:

Ответ:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложении 6 содержится вывод из того, что сказано в предложениях 1-5.

2) В предложениях 7-9 представлено рассуждение.

3) Предложения 14-15 подтверждают содержание предложения 13.

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 23.

Задание № 23. Функционально-смысловые типы речи.

Время мчится вперёд, наш экспресс тоже, навстречу ЕГЭ! Но нам, ребята, осталось сделать ещё несколько остановок. Сегодня мы вспомним, как выполнить задание № 23.

Функционально-смысловые типы речи.

Начнём с теории, а затем я дам вам несколько рекомендаций, которые помогут верно выполнить задание № 23.

Всего существует ТРИ типа речи: повествование, описание и рассуждение. Очень подробно о них дан материал в статье на данном сайте. Его можно прочитать ЗДЕСЬ. Я же сейчас остановлюсь на главных особенностях, ответив на вопрос: как же определить, где какой тип речи.

Как определить тип речи (подсказка)?

Повествование - это рассказ о чём-то. В предложения, в которых есть повествование, происходит действие, движение, много глаголов, мы словно «видим», как совершается то или иное действие (пришёл, увидел, победил). Действия могут быть показаны во времени.

Описание- этот описание чего-либо (предмета, характера, обстановки, внешнего вида и пр.) на данный момент времени. Мы словно представляем картину, описанную автором, поэтому здесь много прилагательных (красивая, нежная, добрая).

Рассуждение – это размышления автора о чём-то, его мысли. Здесь нет движения действия, описания, мы следим за ходом рассуждений автора или героя.

Несколько подсказок.

• Так как для сочинения чаще всего даётся публицистический текст, то больше всего в нём рассуждений . Поэтому обращайте внимание на те варианты ответов, в которых названы именно эти типы предложений.
• Предложений с описанием и повествованием бывает значительно реже . Помните это! Если вы решили, что в данных предложениях именно повествование или описание, очень вниматльно прочитайте их, не ошибитесь, не перепутайте с рассуждением. Вы должны «видеть» движение, действие, описание чего-то, представить это. Если этого нет, то здесь обычное рассуждение.
• Част верными бывают ответы, в которых дано рассуждение , но с элементами описания или повествования.
• Помните, что при повествовании действия реальные , а не совершающиеся в представлении человека, не показанные в переносном смысле. (См. пример ниже).

Три типа вопросов в задании № 23.

• Найти описание, повествование или рассуждение.
• Найти какой-то тип речи с элементами другого (например, рассуждение с элементами описания).
• Доказать что-то, например, что в предложении 14 содержится следствие того, о чём сказано в предложении 13.

Алгоритм выполнения задания № 23.

Функционально-смысловые типы речи.

• Внимательно прочитайте каждое высказывание в задании.
• Далее найдите указанные предложения, вспомните рекомендации, данные выше, ответьте на вопросы.
• Если сомневаетесь, ещё раз перечитайте предложения. Помните, на ЕГЭ важен каждый балл!

Разберём пример.

Задание.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Ответы.

1) Предложения 12-13 объясняют содержание предложения 11.

(11)На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь - жестокая штука, она всё расставит по своим местам и равнодушно, как маляр, закрасит серой краской наши пылкие мечты, нарисованные в юности.

Пояснение.

В 12,13 содержится итог, вывод, сказанного в 11.

2) В предложении 20 содержится описание.

(20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак.

Пояснение.

Да, здесь описание природы. Посмотрите, сколько прилагательных. Автор использует и эпитеты, и метафору, чтобы образнее описать деревья, просёлки.

3) В предложениях 1-2 представлено повествование.

(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа.

Пояснение.

Посмотрите, ребята, вроде бы здесь есть какое- то действие: мечта находит человека, человек ищет мечту. Но всё описано в переносном смысле , это метафора, не реальные действия. Поэтому это не повествование, а рассуждение.

4) Предложение 31 включает описание состояния человека.

(31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц.

Пояснение.

Да, верно, в предложении описано состояние героя.

5) В предложении 27 содержится вывод из 26-го.

(26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю.

Пояснение.

ЕГЭ – одна из самых животрепещущих тем в России. В начале появления подобной формы проверки знаний было много споров: вводить или не вводить? Сейчас такая форма проверки знаний уже не пугает учеников, однако обсуждения вокруг нее по-прежнему не утихают. Главный вопрос грядущего учебного года: введут ли устную часть на ЕГЭ по русскому языку? Как известно, Министерство образования ежегодно дорабатывает экзаменационные КИМы единых госэкзаменов. Так как в 11 классе обязательными для сдачи являются только русский и математика, то особый интерес возникает именно вокруг этих предметов. Итак, давайте посмотрим изменения в ЕГЭ по русскому языку в 2018 году.

Егэ по русскому языку 2018

• Подкрепить каждый блок практикой. Задания из учебников – отлично, не плохо также найти сайты с практикой в интернете и, конечно, обработать все доступные билеты 2017 года, а также пробные варианты 2018.
• В этом году мало просто знать правило, необходимо уметь объяснить и аргументировать выбор.
• Читайте вслух тексты разных стилей и тренируйте не только скорость чтения, но и выразительность.
• Практикуйтесь в пересказывании текстов.
Конечно.

Подготовиться без посторонней помощи к устной части достаточно сложно, ведь не имея определенного уровня знаний по ораторскому искусству, многие просто не замечают своих ошибок. Если вариант с репетитором никак не возможен – готовьтесь в паре.

Егэ в 2018 году по русскому языку: устная и письменная части

• Что ожидать в 2018 году?
• Цель введения устной части
• Почему модернизируется ЕГЭ по русскому языку?
• Апробация устной части на ОГЭ
• Что будет оцениваться в блоке «Говорение»?
• Что останется неизменным в 2018 году?

Что ожидать в 2018 году? Со следующего года в России может серьёзно модернизироваться структура сдачи экзамена по русскому языку – одному из двух обязательных предметов, влияющих на получение аттестата о среднем образовании. На съезде Общества русской словесности представители Академии образования заявили, что на едином госэкзамене планируется ввести устную часть, так называемый блок «Говорение».

Егэ по русскому языку 2018: изменения

• Зачем нужна устная часть?
• Как будет проходить устный экзамен?
• Как же будет в 2018 году?
• Демоверсия экзамена
• Чего хотят чиновники?

Зачем нужна устная часть? ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей: часть с краткими ответами и сочинение. По мнению большинства учителей, а также вузовских преподавателей, выпускники школ зачастую не умеют грамотно формулировать свои мысли, затрудняются в свободных рассуждениях и не умеют аргументировать собственную позицию.
Эта проблема выявила слабые стороны школьного образования. Несмотря на то, что несколько лет назад убрали тестовые задания и уже ввели декабрьское сочинение, которое фиксирует допуск или не допуск учащихся к сдачи госэкзамена, этого оказалось не достаточно.
Поэтому было решено ввести устный ответ.

Изменения в кимах егэ 2018

Название раздела Количество тем I Фонетика 2 II Фразеология и лексика 5 III Словообразование и морфемика 4 IV Морфология 3 V Синтаксис 14 VI Орфография 17 VII Пунктуация 19 VIII Речь 6 IX Языковые нормы 4 X Выразительность речи 5 XI Обработка текстов различных стилей и жанров 1 Итого: 80 Чтобы получить хорошие результаты выпускники должны уметь:

1. проводить различные анализы текста;
2. исправлять нарушения норм русского языка;
3. находить нужную информация в разных источниках;
4. обладать приемами переработки текста;
5. письменно выражать свое мнение и высказывания в различных жанрах;
6. применять синонимы для выразительности речи;
7. применять правила орфографии, расставлять знаки препинания;
8. соблюдать нормы речи в различных ситуациях.

Для получения аттестата в 2017 году достаточно было набрать 36 баллов.

Важно

Справка об изменениях в КИМ ЕГЭ 2018 г. от ФИПИ. Все изменения в КИМ ЕГЭ не носят принципиального характера. По большинству предметов проводится уточнение формулировок заданий и совершенствование системы оценивания заданий для повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы.

Демоверсии 2018: 4ege.ru/materials_podgotovka/55226-demoversii-ege-2018.html Русский язык 1) В экзаменационную работу включено задание базового уровня (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.2) Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 57 до 58.

Вход

Информация должна появится во второй половине августа или первых числах сентября на официальном сайте ФИПИ. Формат проведения устного экзамена После утверждения запланированных изменений, ЕГЭ по русскому языку разделят на два дня:

1. Письменная часть, в которую войдет блок заданий с краткими и развернутыми ответами, а также сочинение.
2. Устная часть, формат проведения которой во многом будет схож с испытаниями по иностранным языкам.

Многих выпускников волнует не столько сама необходимость сдачи устного блока, сколько техническая сторона вопроса. Ученики, принявшие участие в пробных ЕГЭ, проводимых в рамках программы апробации методики, отметили, что наиболее неудобным является формат общения с компьютером, поскольку в кабинете одновременно разговаривают несколько человек, что многих сбивает с мысли и не дает сосредоточиться.
Участников ЕГЭ 2018 интересует информация с официального сайта ФИПИ о том какие изменения будут внесены в КИМ по обязательным предметам. 21.08.2017 года на сайте ФИПИ вместе с демоверсиями ЕГЭ 2018 года опубликована справка о планируемых изменениях в КИМ по русскому языку и другим предметам. Скачать документ Изменения в ЕГЭ 2018 — справка от ФИПИ Изменения в КИМ ЕГЭ 2018 года по русскому языку.
1) В экзаменационную работу включено задание базового уровня (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка. Это задание выявит пробелы в знаниях у выпускников. Задание № 20 из демоверсии Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.

Изменения в егэ русский язык в 2018 году

• умение извлекать главную информацию текста;
• орфоэпические навыки;
• умение видеть и классифицировать грамматические ошибки;
• знание орфографических правил;
• умение расставлять знаки препинания;
• лексические умения;
• знание типов речи;
• умение определять виды выразительных средств, используемых в отрывке из рецензии.

2. Творческая часть – сочинение – выявит умение одиннадцатиклассников анализировать проблемы предложенного текста, аргументировать свой тезис, привлекать литературный и жизненный материал, обращая внимание на логику построения текста, последовательность в изложении материала, а также на все виды грамотности (орфография, пунктуация, грамматика, речь).

Тип задания: 1
Тема: Основная мысль и тема текста

Условие

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Текст:

Показать текст

(1) Трактор — это универсальная машина, предназначенная перемещать и приводить в действие прицепляемые к ней разнообразные сельскохозяйственные механизмы.(2) < ... > , функции трактора двоякие: он, во-первых, работает как тягач, а во-вторых, как привод, что позволяет использовать его при выполнении самых разнообразных сельскохозяйственных работ, ведь выгоды трактора очевидны — скорость, экономия времени, производительность. (3) Поэтому появление его составило революцию в сельском хозяйстве, быть может, самую важную со времён появления плуга: с этого времени механическая тяга стала постепенно вытеснять из сельскохозяйственного производства мускульную силу животных.

Варианты ответов

Задание 2

Тип задания: 2

Условие

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Текст:

Показать текст

(1) Гибкость, подвижность ударения делает русский язык более выразительным и богатым, но эта особенность создаёт и большие трудности в выборе варианта, отвечающего общей норме. (2) Дело в том, что русское ударение представляет собой продукт ряда эпох, в нём отражаются закономерности, свойственные разным историческим периодам, под влиянием вновь складывающихся тенденций развития литературного языка многие слова меняли и меняют ударение, при этом старые формы не сразу вытесняются из речи, а новые не сразу закрепляются. (3) < ... > в каждый из периодов развития литературного языка существуют варианты постановки ударения в слове.

Варианты ответов

Задание 3

Тип задания: 3
Тема: Лексическое значение слова

Условие

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВОЙТИ . Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВОЙТИ , войду, войдёшь; вошёл, -шла, -шло; вошедший; войдя; сов.

Текст:

Показать текст

(1) В России арабские цифры появились в Петровскую эпоху, и в русский язык вошло слово «цифра», арабское по происхождению. (2) У арабов первоначальное значение слова «цифра» — это нуль, пустое место, именно в этом значении существительное «цифра» вошло во многие европейские языки, в том числе в русский, а с середины XVIII века слово «цифра» приобрело новое значение — знак числа. (3)< ... > слова «число» и «цифра» тоже различаются по значению: число — единица счёта, выражающая количество (один дом, два дома, три дома и т.д.), а цифра — знак (символ), обозначающий число.

Варианты ответов

Задание 4

Тип задания: 4
Тема: Постановка ударения (орфоэпия)

Условие

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

Варианты ответов

Задание 5

Тип задания: 5
Тема: Употребление паронимов (лексикология)

Условие

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку , подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

КОРЕННОЙ петербуржец, выходец из интеллигентной литературно-актёрской семьи, Анатолий Фёдорович Кони блестяще окончил юридический факультет Московского университета и получил учёную степень, но, несмотря на то что ему предсказывали выдающуюся научную карьеру, выбрал практическое дело — работу в суде.

Установленные на предприятии тарифные ставки, формы и системы ОПЛАТЫ труда могут периодически пересматриваться в зависимости от достигнутых производственно-хозяйственных результатов и финансового положения предприятия.

Пожилая графиня, снисходительно кивнув, ВЕЛИЧЕСТВЕННОЙ походкой прошествовала в парадную залу.

Ровная поверхность озера блестела в лучах заходящего солнца, как ЛАКИРОВОЧНАЯ.

Калокагатией в древнегреческой культуре называли ГАРМОНИЧНОЕ сочетание высокого духовного развития и прекрасной физической формы — совершенство человеческой личности как идеал воспитания человека.

Задание 6

Тип задания: 6
Тема: Лексические нормы

Условие

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово . Выпишите это слово.

Новый год — волшебный праздник, в новогоднюю ночь никто не должен оставаться без подарка: это может быть недорогой памятный сувенир или какая-нибудь милая вещица, сделанная своими руками.

Задание 7

Тип задания: 7
Тема: Образование форм слова (морфология)

Условие

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕМЯСТАМИ студентами

ИХ достижения

новых САПОГОВ

спелых АБРИКОСОВ

КРАСИВЕЕ матери

Задание 8

Тип задания: 8
Тема: Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Условие

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.

Грамматическая ошибка:

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) нарушение в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложение:

2) Новый прибор будет использован не только для решения задач, а также для контроля.

3) Максим Горький утверждал, что подлинную красоту языка помогает осознать «единственно нужное размещение единственно нужных слов».

4) Рассматривая экспонаты коллекции, молодому геологу всё время казалось, что он уже видел эти минералы в природе.

5) Все благодарили садовника за распустившиеся пышные розы утром на клумбах и называли его волшебником.

6) Начальник департамента ответил Поляеву, обратившемуся к нему с просьбой выслушать его рационализаторское предложение, что я не смогу назначить встречу на этой неделе.

7) Не то туман, не то дым окутывал рощу.

8) Прочитанные юным поэтом три новых стихотворения произвели большое впечатление на слушателей.

9) Не прошло и пяти секунд, как спасатель окажется в воде.

Запишите результаты в таблицу.

Ответы

Задание 9

Тип задания: 9
Тема: Правописание корней

Условие

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прик..саться

выб..раться

зам..рать

Задание 10

Тип задания: 10
Тема: Правописание приставок

Условие

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Слова запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

пр..пятствовать, пр..дирчиво

и..подлобья, неи..бывный

предп..лагать, п..трясающий

в..бодрить, бе..платный

пр..одоление, пр..страстие

Задание 11

Тип задания: 11
Тема: Правописание суффиксов (кроме «Н» и «НН»)

Условие

И .

Варианты ответов

Задание 12

Тип задания: 12
Тема: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Условие

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

Варианты ответов

Задание 13

Тип задания: 13
Тема: Правописание «НЕ» и «НИ»

Условие

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите это слово.

В руках вошедшего был (НЕ)БОЛЫНОЙ чемодан, как все предполагали, а маленькая кожаная сумка. (НЕ)РАССМАТРИВАЯ возможность возвращения без победы, спортсменка усиленно готовилась к соревнованиям.

В большой кастрюле на плите уже варилось вишнёвое варенье, а на столе лежали ещё (НЕ)ОЧИЩЕННЫЕ яблоки.

Главный инженер точно спрогнозировал результат, (НЕ)СМОТРЯ на минимум предоставленных данных.

В письме (НЕ)СКАЗАНО ни слова о событиях прошлого.

Задание 14

Тип задания: 14
Тема: Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Условие

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Я люблю тебя ЗА(ТО), что ты (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих лет не раз доказывал свою безграничную преданность.

(ПО)ЭТОМУ склону горы сошла лавина, (ОТ)ТОГО невероятным кажется спасение туристов.

(ЗА)ЧЕМ совершать проступки, за которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ будет стыдно?

(В)ДОГОНКУ ему крикнули ЧТО(ТО) непонятное.

Куприн-писатель получил (ПО)ИСТИНЕ всенародное признание, ПОТОМУ (ЧТО) его творчество любимо в нашей стране.

Задание 15

Тип задания: 15
Тема: Правописание «Н» и «НН»

Условие

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН . Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Проникновение в язык иностра(1) ых слов, связа(2) ых с политикой и экономикой, вызва(3) о прежде всего переходом к рыночным отношениям и открытостью совреме(4) ого общества для международных контактов.

Задание 16

Тип задания: 16
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами

Условие

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Варианты ответов

Задание 17

Тип задания: 17
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

Условие

После сильной ночной грозы (1) переполошившей обитателей усадьбы (2) разом залиловела (3) образующая живую изгородь меж двором и фруктовым садом (4) низенькая персидская сирень с приторно-душистыми свешивающимися соцветиями.

Задание 18

Тип задания: 18
Тема: Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Вячеслав (1) очень серьёзно посмотрел в глаза другу и уверенно произнёс: «Послушай (2) Михаил (3) ты (4) непременно (6) отлично сдашь все экзамены. Об этом (6) ты (7) пожалуйста (8) даже (9) не беспокойся».

Задание 19

Тип задания: 19
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Экскурсовод подвёл свою группу к большому полотну (1) в правом нижнем углу (2) которого (3) художник оставил свою подпись (4) и попросил посетителей музея (5) внимательно рассмотреть картину.

Задание 20

Тип задания: 20
Тема: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Иногда приходится слышать мнение (1) что (2) прежде чем созреть (3) любовь должна долго вынашиваться (4) в сердцах людей.

Задание 21

Тип задания: 22
Тема: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Условие

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Высказывания:

1) Преподавание литературы не было основной работой Александра Александровича Титова.

2) После окончания школы, университета рассказчик ни разу не позвонил своему учителю литературы.

3) Многие ученики Сан Саныча нашли свою дорогу в жизни, состоялись как личности и профессионалы.

4) После переезда на новую квартиру рассказчик не приезжал к своему учителю в старую школу.

5) У рассказчика осталась на память об учителе литературы подаренная им книга «Грибоедов и декабристы» Нечкиной.

Текст:

Показать текст

(1) Каким образом Пирятинский раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой. (2) А теперь и не спросишь...

(3) Было известно, что у него есть основная, помимо школы, работа — редактора. (4) Но, видимо, педагогика влекла. (5) И он взял себе один класс, чтобы провести в нём литературу от восьмого до десятого. (6) Я оказался именно в этом классе. (7) Судьба!

(8) Для знакомства Сан Саныч дал нам домашнее задание: описать самое памятное впечатление минувшего лета.

(9) То лето я провёл на море, на Чёрном, в Кобулети под Батумом. (10) Кто о чём, а я решил рассказать о море.

(11) 0 лаврах Айвазовского в прозе мечтать, конечно, не приходилось, но, как выяснилось, вообще все трудности предусмотреть сложно. (12) Банальностей типа «море было большое», а тем более «море смеялось» мне удалось избежать, но всё-таки за сочинение я получил от Сан Саныча полновесный кол, то есть единицу, то есть хуже некуда. (13) Была и разборчивая резолюция красным: «Сочинение интересно попыткой описать море, очень много ошибок».

(14) Воспроизводя на бумаге впечатления от морских красот, я умудрялся обходиться без запятых. (15) Некоторые, правда, стояли, но не на тех местах, где бы им следовало стоять.

(16) Лучше всех тогда написал Коля Борох. (17) Его сочинение Сан Саныч даже зачитал вслух. (18) Сейчас Николай — известный в стране экономист, профессор в Высшей экономической школе. (19) А тихий Серёжа Дрофенко вообще о своих летних впечатлениях рассказал стихами. (20) Потом он тоже стал известен: возглавлял отдел поэзии в журнале «Юность».

(21) Однажды Сан Саныч появился перед нами с большой стопой книг. (22) Водрузил их на кафедре. (23) Там оказались «Хаджи Мурат», «Обрыв» Гончарова, Писарев, «Грибоедов и декабристы» Нечкиной и много другого, что не входило в список для обязательного школьного прочтения.

(24) "Сейчас каждый возьмёт по одной из этих книг, — сообщил Сан Саныч. — (25) Прочитаете — передадите дальше. (26) Будете обмениваться. (27) До конца года всем надо прочитать всё. (28) А весной получите по книге в подарок«.

(29) Весной мне достались «Поэты пушкинской поры» — томик салатного цвета в твёрдом переплёте. (30) Он и сейчас у меня.

(31) Ну а дальше отцу выделили квартиру в офицерском доме на Хорошёвке, и мы наконец смогли покинуть армейскую гостиницу на площади Коммуны. (32) Пришлось прощаться и с Марьиной Рощей, и с её 607-й школой — не таскаться же через всю Москву! (33) Но ещё целый год потом я регулярно приезжал в старую школу на уроки Сан Саныча.

(34) Но почему позже — после школы, после университета — я так ни разу и не позвонил ему?

(35) Одно время в десять вечера грозный голос из телевизора спрашивал: «Ваши дети дома?!»

(36) Никогда не спрашивают: «Вы позвонили своим старикам?»

(37) Надо было прожить некороткую жизнь, чтобы понять, как это важно. (38) Такой звонок, думается, очень важен не только для того, к кому обращён, но и для звонящего. (39) Упущенная возможность сделать твоему старику хотя бы малое добро потом навсегда поселится в тебе пульсирующей болью: будет то затихать, то возникать снова. (40) Понял это только сейчас, с очень большим опозданием...

(41) Доброе слово вослед Сан Санычу я всё-таки послал. (42) Как сумел.

(43) Он выведен под своим подлинным именем — Александр Александрович Титов — в полнометражном художественном фильме «Лидер». (44) Там десятиклассник Боря Шестаков, перешедший в новую школу, убегает в старую — на уроки своего любимого учителя литературы.

(По Д. Орлову)

Даль Константинович Орлов (род. в 1935 г.) — киносценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР.

Задание 22

Тип задания: 23
Тема: Функционально-смысловые типы речи

Условие

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Утверждения:

1) Предложение 4 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 3.

2) Предложение 19 объясняет содержание предложения 18.

3) В предложениях 24-26 представлено повествование.

4) В предложениях 35-39 содержится рассуждение.

5) В предложениях 56-58 представлено описание.

Текст:

Показать текст

(1) Нас осталось четверо. (2) Саша Алимов ещё хромал, раненный в ногу, и мы по очереди помогали ему идти. (3) Всё было бы ничего, если бы Валя Ермолаев не проваливался. (4) Он был такой грузный и большой, что кочки не держали его. (5) А путь наш лежал через болота, и мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. (6) Измученные, мы потом лежали на кочках.

— (7) Бросьте вы меня, — стонал Ермолаев. — (8) Не могу я больше.

(9) Лежать долго было нельзя: кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (10) Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки.

(11) Хорошо, что ночи стояли светлые: мы шли и ночью. (12) На четвёртую ночь мы выбрались в сухой березняк и увидели огни, услышали женские голоса. (13) Мы подошли ближе. (14) Сперва нам показалось, что это табор: стояли телеги, плакали ребятишки. (15) Это были погорельцы — бабы и старики. (16) Деревня сгорела, и они ушли в лес. (17) Днём хоронились, а ночью рыли землянки, варили картошку.

(18) Когда мы вышли на свет костра, женщины испугались.

(19) Мы стали совсем страшные на этих болотах. (20) Волосы в тине, лица заросшие, гимнастёрки, штаны бурые от ржавой воды. (21) Только винтовки мы держали в порядке: мы обматывали их тряпками, поднимали над головой, когда лезли в трясину.

(22) Мы сели погреться и сразу заснули. (23) Проснулся я в землянке, на овчине. (24) Это была не землянка, а какая-то нора. (25) Низкая, без нар, стены земляные, пол земляной, вместо двери висели два половика. (26) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках. (27) Женщина заметила, что я проснулся, и дала мне печёной картошки. (28) Я лежал, ел картошку, а она рассказывала про свое житьё. (29) Вечером они собирались пойти на пожарище поискать листы железа: надо печки складывать.

— (30) Что ж вы, в деревню не вернётесь?

— (31) Пепелище там, — сказала старуха.

— (32) Наша деревня-то у самого шоссе. (33) От немца там замучаешься, — сказала дочь.

(34) Был август сорок первого года. (35) Я ни разу ещё не подумал о том, сколько может продлиться война. (36) Даже в голову не приходило. (37) И никто у нас тогда не задумывался. (38) А эти бабы думали. (39) Они знали, что придётся зимовать и надо сложить печи и приготовиться к зиме. (40) Я слушал их и впервые задумался, что же будет с ними и со всеми нами зимой.

— (41) А куда вы идёте, может, в Питере немцы, — сказала старуха.

— (42) Не знаю, — сказал я. — (43) Может быть. (44) Только всё равно нам надо идти.

— (45) А то остались бы. (46) Помогли бы нам печи сладить.

— (47) Нет, — сказал я. — (48) Нам надо идти.

(49) В это время в землянку влезли Махотин и Саша Алимов.

— (50) Что делать будем? — сказали они. — (51) Есть такое мнение — задержаться.

— (52) Надо бабам помочь, — сказал Махотин. — (53) И вообще...

— (54) А где Ермолаев? — спросил я.

— (55) Ермолаев влюбился и чинит ей сапоги.

(56) Денёк был туманный, тёплый. (57) Отовсюду доносился приглушённый осторожный шумок. (58) 3вякали чугуны, потрескивала береста. (59) Тут было семей пятнадцать — двадцать — всё, что осталось от деревни. (60) В корыте, подвешенном между двух берёз, стонал больной ребёнок. (61) Мать качала люльку.

— (62) Может, кто из вас врач? — спросила она.

(63) Среди нас не было врача, мы все были с одного завода. (64) Мы ничего не понимали в медицине. (65) Когда у Саши Алимова рана начала гноиться, мы просто вырезали ему кусок ножом, а потом прижгли. (66) Вот и вся была наша медицина.

— (67) Я бы лично остался, сказал Махотин.

(68) И я бы остался. (69) Мы рассказывали друг другу, как хорошо было бы остаться. (70) Хотя бы на недельку. (71) Отоспаться, и подкормиться, и помочь бабам... (72) Только теперь мы начинали чувствовать, как измотались.

— (73) Ежели идти, так сейчас, пока туман не согнало, — сказал старик. — (74) Вам шоссе переходить.

— (75) Эх, дед, что ты с нами делаешь, — простонал Ермолаев. — (76) Ребята, больной я, что ж это происходит, люди... — (77) Он встал, чуть не плача, и, шатаясь, побрёл куда-то.

(78) Ермолаев вернулся, неся наши четыре винтовки. (79) Он снял пилотку и низко поклонился:

— Простите нас, дорогие товарищи, женщины и дети.

(80) Мы тоже поклонились. (81) Мы не знали тогда, что за война ждёт нас, не знали о мёрзлых окопах, о блокаде, о долгих годах войны. (82) Мы ничего не знали, но мы уже чувствовали, что уйти отсюда просто, а вернуться нелегко.

(83) Женщины смотрели на нас сухими глазами. (84) Покорно и молча. (85) Никто больше не уговаривал нас и не осуждал. (86) Таисья во все глаза смотрела на Ермолаева, прижимая к себе сапоги, они блестели, смазанные жиром.

— (87) Возьми сапоги-то, возьми! — сказала она.

(88) Ермолаев замотал головой:

— Не возьму. — (89) Он притопнул босой ногой. — (90) Я привыкший.

— (91) Обуйся, — сказал я.

(92) Ермолаев обнял меня за плечи:

— Может, шинели им оставим, а? (93) Мы и так дойдём. (94) А им зимовать.

— (95) Обуйся, — сказал я.

(96) Он отступил.

— (97) Сердца в тебе нет! — крикнул он.

(98) Ребята смотрели на меня как чужие. (99) Они тоже готовы были снять с себя сапоги и шинели, я чувствовал это. (100) Я протянул руку и взял сапоги.

— (101) Не трогай! — закричал Ермолаев.

(102) Я бросил ему сапоги.

— (103) Надевай, — сказал я. — (104) Или оставайся тут.

(105) Я пошёл, не оборачиваясь. (106) Потом я услышал, что за мной идут ребята. (107) А потом услышал, как нагнал нас Ермолаев.

(108) Ещё не доходя до шоссе, мы пересекли ту погорелую разбитую деревню. (109) Белёные русские печи высились, широкие и могучие, среди выжженной земли.

(110) По шоссе ехали мотоциклы и машины, и мы долго лежали в кустах. (111) Наконец мы под покровом тумана проскочили шоссе и снова шли лесом. (112) К утру следующего дня мы перешли фронт где-то у Александровки и спустя час разыскали в Пушкине штаб нашей дивизии.

(По Д.А. Гранину)

Даниил Александрович Гранин (1919-2017 гг.) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.

Задание 23

Тип задания: 24
Тема: Лексикология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Происхождение и употребление слов в речи

Условие

Из предложений 57-66 выпишите слово со значением «высказать несогласие».

Текст:

Показать текст

(1) С Ильмень-озера ребятня возвращалась к полудню. (2) Городской гостёк, внук бабы Дуни Станогиной, прямиком полетел к своему двору.

(3) Обедали во дворе, под раскидистым клёном. (4) Баба Дуня кислым молочком обошлась и, пока мальчик ел, успела курам зерна сыпануть, кошке молока налила, сходила в погреб, в сарай.

(5) Бабе Дуне годков уже было немало, но, как и прежде, управлялась она с огородом и скотиною, летом принимала городских внуков на хуторское житьё. (6) Осенью прибаливала.

(7) Мальчик ел, а баба Дуня села напротив него, принялась за вязанье.

(8) Они сидели друг против друга, стар и млад: внучек — городское дитя, белолицее, и баба Дуня — с большими лопатистыми руками, тёмным ликом, и лишь глаза её из-под белого платка играли молодо.

(9) Мальчик рассказал о рыбалке, а потом спросил:

— А у тебя тут какие новости?

— (10) Какие наши новости, — засмеялась баба Дуня. — (11) У Митревны ворона утёнка стянула, вот и все новости.

(12) И вдруг вспомнила, всплеснула руками.

— (13) 3амрачаюсь умом! (14) Как же, есть у нас новости, есть! (15) Мы уж с Митревной тебя ждали. (16) Говорю, внук приедет, он нам раздиктует. (17) Город такой — Кардабон — где находится? (18) На близу или далёко?

— (19) Не слыхал... — пожал мальчик плечами. — (20) Наверное, ошиблись.

— (21) Нет, он у меня на слуху стоит — Кардабон.

— (22) По радио, что ль, слыхали?

— (23) Какое радио... (24) Женщина с дитём по хутору ходила, собирала...

— (25) Милостыню, что ли? (26) Нищая?..

— (27) Ну да, в попросях. (28) Но она не нищая. (29) Беда у них приключилась. (30) Говорит, жила она в этом городе Кардабон. (31) И такая беда: земля похитнулася, и из неё огнём вдарило. (32) С чем из дома выбежали, с тем и остались. (33) А ныне их к нам привезли, на квартиры становить.

— (34) Куда? — удивился мальчик. — (35) На хутор?

— (36) Да где у нас-то квартиры? (37) Может, на станцию... (38) Женщина с дитём. (39) Такая беда. (40) Говорит, из земли огнём вдарило и всё пожгло.

— (41) Вулкан, что ли? — догадался мальчик.

— (42) Во, во! — взволновалась баба Дуня. — (43) Так-то и она говорила. (44) А город я запомнила, Кардабон.

— (45) И вы ей подали?

— (46) Конечно. (47) Деньгами я дала три рубля, сала отрезала, яичек положила.

— (48) Да-а... — протянул внук осуждающе. — (49) Обманщица она, бабаня. (50) Как ты не понимаешь?

— (51) Господь с тобой, — замахала руками баба Дуня.

— (52) Никакого Кардабона нет. (53) Нет такого города.

— (54) Как нет? — недоумённо воззрилась на внука баба Дуня. — (55) Я помню, она много раз говорила: Кардабон. (56) Митревна — живой свидетель.

— (57) Не-ет, — протяжно и настойчиво повторил внук. — (58) Обманула она вас, и всё.

— (59) Да ты, может, не знаешь, — сказала баба Дуня. — (60) Их, городов, по земле страсть как много.

— (61) А такого нет, и вулканов у нас действующих нет — только за границей.

— (62) Может, оттуда? — нерешительно произнесла баба Дуня.

— (63) Оттуда не пустят, — решительно возразил внук. — (64) В честь чего это к нам повезут?

— (65) А почему? (66) У нас и хлебец, и молочко, грех жаловаться.

— (67) Ну, ты даёшь, бабуня! (68) Ну как тебя убедить? (69) У тебя карта есть?

(70) Баба Дуня недолго подумала.

— (71) В чулане погляди: там старые книжки сохраняются. (72) Ещё отец твой учился, Маруся, Ксеня.

(73) Мальчик сходил в чулан, принёс оттуда школьную карту и разложил её на столе. (74) Баба Дуня почтительно склонилась над пожелтевшим листком.

(75) А внук объяснял:

— Вот видишь, наша страна. (76) Мы тут живём, на Дону. (77) И нигде тут вулканов нет. (78) Вот здесь, — прошёл он пальцем длинный путь, — на Камчатке, есть вулкан, но он сейчас не действует. (79) И вот, погляди, нет никакого Кардабона. (80) Она и придумала-то какое-то название иностранное — получше соврать не могла. (81) А вы всему верите.

— (82) Она слезьми кричала...

— (83) Ну и что? (84) Притворилась, да и всё. (85) Пять минут поплакала и заработала. (86) Ей же не только ты подала.

— (87) Все, все. (88) Митревна денег дала, носки пуховые. (89) Валентина платье да туфли неношеные. (90) По всем дворам. (91) Одёжей и деньгами, о харчах не говоря.

— (92) Вот так, — вздохнул теперь внук. — (93) 3а час — десять пенсий твоих заработала. (94) Притворилась, и всё.

— (95) Ну да... — всё равно не поверила баба Дуня. — (96) Вот такими слезьми плакала, взаправдашними.

— (97) Ох, бабаня, бабаня... (98) Тебе разве докажешь. (99) Обманывают вас, кому не лень. (100) И тот пьяница, ты сама говорила, погорелец.

— (101) Ашаул... — засмеялась баба Дуня и снова принялась за вязание. — (102) Тот на станции попался — милиция его защемила.

— (103) На станции, да не у вас. (104) А вы тоже подавали.

— (105) Подавали, — согласилась баба Дуня. — (106) А как же... (107) Человек говорит: сгорели, детям негде прислониться.

— (108) Да мало ли кто о чём говорит! — разозлился внук. — (109) Разоблачать их надо, а не подавать. (110) А вы как маленькие...

(111) Баба Дуня вздохнула, задумалась, и взгляд её отуманился.

— (112) А ежели взаправду? (113) Не приведи Господь... — проговорила она, отложила вязанье и стала прибирать со стола.

(114) Внук ушёл в дом. (115) А на столе лежала старая карта. (116) И прежде чем закрыть её и унести в чулан, баба Дуня склонилась над пожелтевшим листком. (117) Она ничего там не искала, лишь пощурилась. (118) И чудилось ей, что был, где-то был неведомый город Кардабон — живая беда.

(По Б. Екимову)

Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский писатель и публицист.

Задание 24

Тип задания: 25
Тема: Средства связи предложений в тексте

Условие

Среди предложений 17-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью противительного союза, личного местоимения и контекстных антонимов. Напишите номер этого предложения.

Текст:

Показать текст

(1) Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2) Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (3) Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4) Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5) И вот даю для эксперимента Аксакова. (6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая. (7) Скоростной метод чтения. (8) Нет, страница не перелистывается. (9) Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10) Только время от времени слышатся восклицания:

— Какая прелесть, какое очарование! (11) Слушай, да он волшебник, кудесник!

(12) В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13) Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да и очерёдность... (14) Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15) Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан»... (16) Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»... (17) Не дошёл черёд до Аксакова. (18) В институтской программе Аксакова тоже не было. (19) Но он существовал, пока ещё не читанный. (20) Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21) Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22) Там, в сказке, девице-красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23) Дело не в театральном представлении. (24) Не первый же раз пришёл я в театр! (25) Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26) Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27) Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

(28) Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29) Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (30) Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

(31) Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А.К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32) Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

(По В. Солоухину)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Задание 25

Тип задания: 26
Тема: Языковые средства выразительности

Условие

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.

Фрагмент рецензии:

«Сдержанная речь рассказчика резко меняется в тот момент, когда передаётся впечатление от музыки Шопена. Тогда в тексте появляются тропы: (А) __________ („звуки стонали“ в предложении 23), (Б) __________ („неутешным взрыдом“ в предложении 24), (В) __________ („будто пали воины все до единого и остались лишь дети, женщины и священнослужители...“ в предложении 28). Душевное состояние музыкантов помогает передать синтаксическое средство выразительности — (Г) __________ (в предложении 39)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) сравнение

3) ряды однородных членов

4) фразеологизмы

5) синтаксический параллелизм

6) противопоставление

7) олицетворение

8) эпитет

9) диалог

Текст:

Показать текст

(1) В первую очередь Пелагея сходила в тёмную, без света, боковушку, вынесла небольшую рамку с фотографиями. (2) Она дрожащими пальцами потрогала стекло в том месте, где была вставлена крошечная фотокарточка с уголком для печати. (3) На снимке просматривались одни только глаза да ещё солдатская пилотка, косо сидевшая на стриженой голове. (4) Вот-вот истают с этого кусочка бумаги последние человеческие черты, подёрнутся жёлтым налётом небытия. (5) И даже память, быть может, всё труднее, всё невернее воскрешает далёкие, годами застланные черты. (6) И верным остаётся только материнское сердце.

(7) Хозяйка взяла со стола рамку, опять отнесла её в тёмную боковушку и, воротясь, подытожила:

— Четверо легло из нашего дома. (8) А по деревне так и не счесть. (9) Ездила я года два назад поискать папину могилку. (10) Сообщали, будто под Великими Луками он. (11) Ну, поехала. (12) В военкомате даже район указали.

(13) И верно, стоят там памятники. (14) Дак под которым наш-то? (15) Вечная слава, а кому — не написано. (16) А может, и не под которым. (17) А Лёша наш до сего дня без похоронной... (18) Одна мама всё надеется...

— Сыграй, милый, сыграй.

(20) И, глядя вниз, на свои пальцы, что уже лежали на клапанах, выждав паузу, он объявил, разделяя слова:

— Шопен, соната... номер... два...

(21) Пелагея, для которой слова «соната», «Шопен» означали просто музыку, а значит, и веселье, при первых звуках вздрогнула, как от удара. (22) Она с растерянной улыбкой покосилась на старуху, но та лишь прикрыла глаза и поудобнее положила одна на другую сухие руки.

(23) 3вуки страдания тяжко бились, стонали в тесной горнице, ударялись о стены, об оконные, испуганно подрагивающие стёкла. (24) Когда была проиграна басовая партия, вскинулись, сверкнув, сразу три корнета, наполнив комнату неутешным взрыдом. (25) Старуха, держа большие тёмные руки на коленях, сидела неподвижно и прямо. (26) Она слышала всё и теперь, уйдя, отрешившись от других и от самой себя, затаённо и благостно вбирала эту скорбь и эту печаль раненой души неизвестного ей Шопена таким же израненным сердцем матери.

(27) И дядя Саша вспомнил, что именно об этой великой сонате кто-то, тоже великий, сказал, что скорбь в ней не по одному только павшему герою.

(28) Боль такова, будто пали воины все до единого и остались лишь дети, женщины и священнослужители, горестно склонившие головы перед неисчислимыми жертвами...

(29) И как проливается последний дождь при умытом солнце уже без туч и тяжёлых раскатов грома, так и дядя Саша повёл потом мелодию на своём корнете в тихом сопутствии одних только теноров: без литавр, басов и барабанов. (30) Это было то высокое серебряное соло, что, успокаивая, звучало и нежно, и трепетно, и выплаканно, и просветлённо. (31) Печаль как бы истаивала, иссякала, и, когда она истончилась совсем, завершившись как бы лёгким вздохом и обратясь в тишину, дядя Саша отнял от губ мундштук.

(32) Старуха наконец встала и поковыляла одна, шаркая подшитыми валенками.

— (33) Ну вот и ладно... — проговорила она. — (34) Хорошо сыграли... (35) Вот и проводили наших... (36) Спасибо.

...(37) Музыканты шли к большаку непроглядным ночным бездорожьем. (38) Всё так же сыпался и вызванивал на трубах холодный невидимый дождь, всё так же вязли и разъезжались мокрые башмаки. (39) Шли молча, сосредоточенно, перебрасываясь редкими словами, и старшой слышал близко, сразу же за собой, тяжёлое, упрямое дыхание строя. (40) Как тогда, в сорок третьем...

(По Е. Носову)

Евгений Иванович Носов (1925-2002) — русский писатель, участник Великой Отечественной войны.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст:

Показать текст

(1) Учительница истории Ольга Олеговна и директор Иван Игнатьевич шли после выпускного вечера по спящему городу. (2) Говорил Иван Игнатьевич.

— (3) Мы вот с вами общие проблемы обсуждали, а я всё время думал о сыне. (4) Да, да, об Алёшке... (5) Вы же знаете, он не попал в институт. (6) И глупо как-то. (7) Готовился, и настойчиво, на химико-технологический, а срезался-то на русском языке: в сочинении насажал ошибок. (8) Пошёл в армию...

(9) Нет, я вовсе не против армии, мне даже хотелось, чтобы парень понюхал воинской дисциплины, пожил в коллективе, чтобы с него содрали инфантильную семейную корочку. (10) Не армия меня испугала, а сам Алёшка. (11) Собирался стать химиком, никогда не мечтал о воинской службе, но спокойно, даже, скажу, с облегчением встретил решение, сложившееся само собою, помимо него. (12) Армия-то его устраивает потому только, что там не надо заботиться о себе! (13) По команде поднимают и укладывают. (14) По команде кормят и учат. (15) Каждый твой шаг размечен, записан, в уставы внесён. (16) Надёжно! (17) Что это, Ольга Олеговна? (18) Отсутствие воли? (19) Отсутствие характера?

(20) Не скажу, чтоб он был, право, совсем безвольным. (21) Он как-то взял приз по лыжам. (22) Не просто взял, а хотел взять, упорно, целеустремлённо готовился. (23) А характер... (24) Да сколько угодно! (25) Что-что, а это уж мы в семье чувствовали. (26) Но вот что я замечал, Ольга Олеговна... (27) Он слишком часто употреблял слова «ребята сказали», «все говорят», «все так делают». (28) Все отращивают длинные волосы — и я отращу. (29) Все употребляют словечко «предки» вместо «родители» — и я это делаю. (30) Все берут призы в спортивных соревнованиях — и я не отстану. (31) Докажу, что не хуже других, волю проявлю, настойчивость! (32) Как все...

(33) Так даже не легче жить! (34) Отнюдь! (35) Надо тянуться за другими, а сколько сил на это уходит! (36) Не легче, но гораздо проще. (37) Лёгкость и простота — вещи неравнозначные. (38) Проще существовать по руководящей команде, но, право же, не обязательно легче.

(39) Ольга Олеговна остановилась.

— (40) Как все — проще жить? — переспросила она. (41) Остановился и Иван Игнатьевич.

(42) Над ними сиял фонарь. (43) Пуста улица, темны громоздящиеся одно над другим по отвесной стене окна. (44) Город спал.

— (45) Да ведь мы все понемногу этим грешим, — виновато проговорил Иван Игнатьевич. — (46) Кто из нас не подлаживается: как все, так и я.

— (47) А вам не пришло в голову, что люди из породы «как все, так и я» непременно примут враждебно новых Коперников и Галилеев потому только, что те утверждают не так, как все видят и думают? (48) К Коперникам отнесутся враждебно, к заурядностям — доверчиво.

— (49) М-да... (50) Недаром говорится в народе: простота хуже воровства.

— (51) Воровства ли? (52) Не простаки ли становились той страшной силой, которая выплёскивала наверх Гитлеров? (53) "Германия — превыше всего!" — просто и ясно, объяснений не требует, щекочет самолюбие. (54) И простак славит Гитлера!

— (55) М-да... — ещё раз озадаченно произнёс Иван Игнатьевич.

(57) Их шаги громко раздавались по пустынной улице — дробные Ольги Олеговны, тяжёлые, шаркающие Ивана Игнатьевича. (58) Воздух был свеж, но от стен домов невнятно веяло теплом — отдыхающие камни нехотя отдавали дневное солнце...

(По В.Ф. Тендрякову)

Владимир Фёдорович Тендряков (1923-1984 гг.) — советский писатель, автор повестей о духовнонравственных проблемах, о жизни в деревне.

Задание №2 в ЕГЭ по русскому направлено на выявление умения выпускников верно использовать различные средства связи предложений текста. Оно выполняется на основе того же текста, который был приведен в задании №1. Специально пропущенное слово, являющееся связкой - верное слово, подходящее по смыслу, учащимся и необходимо выбрать из пяти предложенных вариантов.

Во многих случаях нужное слово само «просится» на пустое место, однако для верного выполнения задания, за которое можно получить один первичный балл, нужно хорошо разбираться в средствах связи предложения.

Теория к заданию №2 ЕГЭ по русскому языку

Средства связи предложений в тексте

Лексические средства связи:

1. П овторение одного и того же слова – лексический повтор.
   

   Вокруг города по низким холмам раскинулись леса , могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.

2. Однокоренные слова.
   

   Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым , но прекрасно знал и другую разницу - разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному - первый признак талантливости .

3. Синонимы.
   

   В лесу мы видели лося . Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.

4. Антонимы.
   

   У природы много друзей . Недругов у неё значительно меньше.

5. Описательные обороты.
   

   Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизнисоединила область со столицей.

Грамматические средства связи:

1. Личные местоимения.
   
2. Указательные местоимения (такой, тот, этот)
   

   Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами . Такие звёзды бывают только осенью.

3. Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.)
   

   Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал.

4. Союзы (обычно сочинительные)
   

   Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо.

5. Частицы
6. Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.)
   

   Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом , общество было довольно гадко.

7. Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций.
   

   Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами.

8. Неполные предложения и эллипсис , отсылающие к предшествующим элементам текста:
   

   Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь.

9. Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.
   

   Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура.

Больше всего нас интересуют грамматические средства связи, а именно пункты 2, 3, 4, 5 и 6, так как обычно пропущенными являются либо вводные конструкции, либо такие части речи, как союзы, частицы, наречия.

Слова, которые наиболее часто оказываются пропущенными в тексте:

1. кроме того – используется, чтобы дополнить и расширить приведенное раннее предложение;
2. другими словами – применяется в том случае, когда сообщается уже известная информация, но сформулированная иначе;
3. таким образом, следовательно, итак – слова, необходимые для подведения итога приведенным выше рассуждениям;
4. например, так – используются, когда нужно ввести пояснение сказанного раннее;
5. наоборот – нужно для противопоставления различной информации;
6. во-первых, с одной стороны – отображают порядок следования аргументов;
7. несмотря на, хотя, вопреки – применяются, когда что-то, о чем говорится в предложении, происходит вопреки приведенным раннее фактам;
8. потому что, поскольку, дело в том, что – нужны для пояснения причин упомянутых ранее явления;
9. поэтому, отсюда – помогают сделать вывод из сказанного выше;
10. однако, зато, но – противопоставляют одно предложение другому;
11. именно, ведь – используются для того чтобы подчеркнуть значение какой-то информации, уточнить ее;
12. даже – усилительная частица;
13. не случайно – «по этой причине».

Алгоритм выполнения задания:

• Внимательно читаем текст.
• Используем метод подбора – попробуем прочитать текст с каждым из предложенных вариантов и подобрать тот, который смотрится наиболее гармонично.

Разбор типовых вариантов задания №2 ЕГЭ по русскому языку

Второе задание демонстрационного варианта 2018

(1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор – процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3)<…>

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

C другой стороны,

Ведь

Напротив,

Хотя

Несмотря на это,

Алгоритм выполнения:

• Текст повествует о законах естественного отбора, о том, что более жизнеспособные животные имеют преимущество перед более слабыми.
• Если представить, что вместо пропуска стоят слова и сочетания слов с другой стороны, напротив, хотя, несмотря на это, которые имеют значение противопоставления, то получится, что возможность давать здоровое потомство противопоставляется приспособленности к сложившимся условиям окружающей среды. Это неверное утверждение. Напротив, последнее предложение поясняет причину предпочтения природой более жизнеспособных животных: Ведь они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

Ответ: ведь.

Первый вариант задания

(1)Древние греки чтили победителей спортивных игр. (2)Самым знаменитым атлетом всех времен был Милон Кротонский, ученик философа Пифагора. (3)Это он мальчиком стал тренировать силу, поднимая на плечи телёнка и каждый день обнося его вокруг площадки для упражнений. (4)Телёнок рос, но росли и силы Милона. (5) … прошло года три, он с такой же легкостью носил вокруг стадиона большого быка.

(6)Когда Милон одержал победу, в его честь отлили бронзовую статую в полный рост; он вскинул её на плечо и сам принес в храм. (По М.Л. Гаспарову)

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

1. Когда
2. Тогда
3. Поэтому
4. Напротив,
5. С одной стороны

Алгоритм выполнения:

• В данном примере все довольно очевидно – на экзамене может встретиться и такое несложное задание, что лишний раз доказывает возможность его сдачи каждым учеником на высокие баллы. В тексте идет повествование - упоминание о том, что через три года он с легкостью носил большого быка. Это ясно указывает на то, что пропущенным словом является «когда».
• Даже если попробовать подставить все приведенные варианты, видно, что они абсолютно не подходят. Следовательно, ответ – 1.

Второй вариант задания

(1)Создать надёжную вакцину от гриппа никак не удаётся, поскольку вирус каждый год меняет состав белков своей оболочки, против которых вакцина должна тренировать иммунную систему привитого.(2)… на каждую эпидемию приходится разрабатывать новый вариант вакцины.(3)Французские иммунологи из университета Лиона решили подойти к задаче с другого конца: блокировать активность не вируса, а белка PAR — 1, который имеется в слизистых оболочках лёгких и участвует в процессе их воспаления под действием вирусов. (4)Предполагают, что новая вакцина будет выпускаться в форме спрея для носа. («Вакцина против гриппа: новый подход», «Наука и жизнь», №8 2013)

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении?

1. Если
2. Хотя
3. Потому что
4. Сверх того,
5. Поэтому

Алгоритм выполнения:

• Первое предложение заключает в себе причину, а второе следствие: вирус меняет состав белков, и для каждой эпидемии нужно создавать новую вакцину. В нашем пересказе основного смысла текста союз «и» легко заменяется на «поэтому»; это слово и есть верный ответ на задание.
• Однако можно попробовать подставить другие варианты – для самопроверки. Слово «если» не подходит, так как в предложении не встречается следующее за ним «то». «Хотя» абсолютно не удовлетворяет смыслу предложений; также можно сказать о «потому что» и «сверх того».

Третий вариант задания

(1)Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев обратили внимание на то, что она потускнела, и пришли к такому выводу: глобальное потепление климата планеты влияет на интенсивность окраски осенней листвы. (2)Изучая, каким образом климат влияет на цвет листьев, учёные пришли к выводу, что при засухе листья коричневеют и опадают, а при облачной погоде в листе замедляется образование красного пигмента. (3)<…>, интенсивность цвета осенних листьев зависит от погоды.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

1. Наоборот
2. Более того
3. С другой стороны
4. Поэтому
5. Таким образом

Алгоритм выполнения:

• При прочтении текста очевидно, что варианты 1, 2 и 3 не подходят. Однако с первого взгляда сделать выбор между «поэтому» и «таким образом» не так просто: они оба удовлетворяют смыслу предложений – когда засуха, листья опадают, а когда облачно, в листьях медленнее образуется красный пигмент, следовательно, их цвет зависит от погоды. Варианты 4 и 5 оба используются для того, чтобы сделать вывод и подвести итог.
• Давайте прочитаем текст более внимательно: в третьем предложении сразу после пропущенного слова стоит запятая. После наречия «поэтому» она не ставится, зато «таким образом» всегда обособляется этим знаком препинания! Следовательно, верный ответ – 5.