Беседа о море в подготовительной группе. Технологическая карта в старшей группе "Море, океан. Знакомство с морскими глубинами и обитателями"

Из цикла «Путешествие в прекрасное» (старшая группа)

Вид занятия: интегрированное.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, экспериментальная.

Цель: формировать у детей знания о значении воды в жизни человека. Дать детям представление о море, о его разных состояниях, его обитателях, его значении в жизни человека.

Задачи:

• Познакомить с неблагоприятными для природы последствиями деятельности человека (загрязнение моря: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные).
• Познакомить детей с творчеством художника – мариниста И.К. Айвазовского.
• Продолжать формировать у детей представление о том, что художники, музыканты, поэты могут рассказать об одном и том же по-своему, передовая свои чувства, настроения– находя свой язык выразительности.
• Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественные образы, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное, услышанное с собственным настроением. Развивать у детей умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
• Активизировать и обогащать словарь детей: шторм, штиль, художник-маринист, а также эмоционально-оценочной лексикой: задумчивый, печальный, унылый, грустный, весёлый, радостный, мрачный, спокойный, тихий.
• Воспитывать любовь к природе, желание защищать ее.

Предварительная работа: Просмотр видеофильмов, репродукций картин, иллюстраций, открыток на морскую тему. Беседа о море как среде обитания разных животных и растений. Чтение художественной литературы. Чтение и рассматривание научно-популярных иллюстрированных изданий для детей, знакомство с внешним видом и поведением отдельных морских обитателей.

Планируемые результаты:

Сформированность у детей начальных представлений представление о значении воды в жизни человека, о море, его разных состояниях, его обитателях.

Освоение практических знаний, о том, что художники, музыканты, поэты могут рассказать об одном и том же по-своему, передовая свои чувства, настроения– находя свой язык выразительности.

Устойчивое желание у детей сохранять и защищать природу.

Материал и оборудование:

– две капли (игрушки) – голубая и синяя;

– картины, на которых изображены море и его обитатели;

– предметы морского происхождения: ракушки, камни и т.д.;

– картины (репродукции) И.К.Айвазовского «Волна», «Восход солнца», «Суда на рейде», «Буря», «Лунная ночь»;

– ватман с фоном моря, цветная бумага, кисти, клей, ножницы и т.д.4

– музыкальные произведения: музыка Римского-Корсакова «Океан».

– Ребята посмотрите, кто сегодня к нам в гости пришёл?

– Знаете ли вы кто это? Это волшебная капелька. Ребята, а где в жизни можно встретить капельку воды? (Капля дождя, капля росы, в реке, ручейке, роднике, в кране, снег и т.д.)

– Правильно, мир капельки огромен и прекрасен – это мир воды. А для чего нужна вода? (Для того, чтобы пить, купаться, мыться, стирать, плавать, для растений, животных, для того чтобы шел дождь, снег.)

– Да, без воды невозможно существование жизни на земле, человека, растений, животных.

– Попробуйте чистой пресной воды (дети пробуют).

– У нашей капельки есть подружка -синяя капелька. (показывает) Она тоже живёт в мире воды только солёной.

– Что же это за вода, соленая? Что это за мир соленой воды? Кому она нужна, как вы думаете?

– Конечно это моря и океаны.

– Капельки часто спорят, а иногда даже и ссорятся: кто из них нужнее, главнее, необходимей. Давайте им поможем, рассудим их.

– А для этого я предлагаю совершить небольшое путешествие.

– Для того, чтобы начать путешествие посмотрим на карту и найдем на ней моря и океаны. Как мы можем найти моря и океаны? Как вы догадались что это моря и океаны? (Правильно водное пространство на карте изображено синим цветом.) Какого цвета больше на карте?

– На нашей планете, воды больше, чем суши. Это моря – большое водное пространство и океаны еще больше.

– Мы сегодня перенесёмся к морю и узнаем много интересного.

– Море всегда привлекало людей своей красотой, таинственностью и непостоянностью. Море бывает разное. В солнечный день, оно спокойное, искрится, сине-зеленого цвета. И мы говорим, что на море – штиль. А у вас бывает такое настроение? Когда? Когда на душе спокойно? Иногда дует легкий ветерок, и тогда по морю плывут белые барашки – волны. В плохую погоду море становится мрачным. Дует сильный ветер, огромные серые волны бьются о берег. И действительно опасным море бывает во время шторма – сильного ветра с дождем, когда тонут даже большие корабли.

Когда вы испытываете такое настроение? (Ответ детей.)

– Значит у моря есть свое настроение, оно меняется как у человека. Наверное, поэтому море обладает каким-то удивительным магическим свойством.

Музыка: И вновь зеленая волна

Под небом синим и жемчужным

И вновь не нужно никуда

И ничего уже не нужно.

Лишь только плещущий прибой

Лишь только небо и вода

И здесь никто и никогда

Не помешает быть собой

Волна ласкается к волне,

И каждый всплеск нижней и глуше

И море открывает мне

Мою же собственную душу.

– Значит, море помогает человеку ощутить свою душу, почувствовать смысл и назначение жизни.

– Кто из вас, как и поэт, мечтал на берегу моря, наблюдая за волнами, задумывался над чем-то? (Ответ детей.)

– Море волновало и волнует многих художников на создание прекрасных полотен. Писать пейзажи с изображением моря трудно, но интересно. Многие художники пытались передать в своих картинах красоту морской стихии. Вы, наверное, встречали женщин или девочек, которых зовут Маринами? Марина значит «морская». Художников, изображающих морские виды, называют маринистами. Самым известным маринистом в мире стал Иван Константинович Айвазовский. Давайте посмотрим на репродукции картин этого художника.

– Как вы думаете, что самое главное в картинах? Что их объединяет? Что различает? Как это изобразил художник? Что вы чувствуете, глядя на эти картины? Какое настроение передал художник?

– Как вы догадались, что именно такое настроение? Каким цветом это изобразил? О чем вы думаете или вспоминаете, когда вы смотрите на эти картины? (2-3 картины.) Как вы думаете, каким человеком был Айвазовский? Можно ли сказать о художнике, что он знал язык моря, разговаривал с морем и понимал его? (Рассмотреть картину, вспомнить строки из стихов.)

– Давайте сейчас мысленно перенесемся на это место и представим, что вы слышите, чувствуете? Звучит музыка Римского-Корсакова «Океан».

Откройте глаза и расскажите, что вы представили, почувствовали.

– Вот так интересно рассказали нам о морской стихии поэты, художники, композиторы.

Физминутка. Игра – этюд «Капельки».

– А сейчас представьте, что я мама – тучка, а вы детки – капельки. Я посылаю вас на землю! Пролейтесь весёлым дождиком, напоите землю, деревья и цветы. Полетели капельки на землю. Попрыгали (дети прыгают), затанцевали.

– Скучно стало им друг без друга. собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (дети встают в колонну по двое).

Встретились ручейки и стали большой рекой (дети встают цепочкой).

Текла, текла река и попала в большое море (дети встают в круг).

Подул ветер на море появились волны (дети изображают движение волн).

А тут и солнышко пригрело! Стали капельки лёгкими, превратились в пар и вернулись к маме-тучке.

– Море – это еще и дом для рыб и морских растений, животных. И я предлагаю вам своими руками изобразить «частичку моря с его обитателями». Дети выполняют работу.

– Но весь этот мир необходимо беречь. Обитателям морей грозит опасность. Какая? Вы знаете, кто загрязняет море, почему это происходит?

– Правильно, загрязнение моря происходит потому, что некоторые люди ведут себя безграмотно, а значит жестоко по отношению к морю, ко всем его обитателям, считая, что чистой воды, свежего воздуха хватит всем и навсегда; что в морях никогда не переведутся стаи рыб и морских животных. Но это не так. Из-за того, что люди загрязняют моря, не берегут рыб, жестоко охотятся на китов, моржей, тюленей, многие из них оказались на грани исчезновения. Такие животные занесены в Красную книгу. Красная книга – печальная книга. Это предупреждение всем большим и маленьким: относитесь к природе с любовью, только тогда мы сможем сберечь ее богатство и красоту.

– В природе все взаимосвязано, если мы загрязняем море, всем его обитателям будет плохо, но плохо будет и нам людям.

– Вот и закончилось наше путешествие. Спасибо нашим маленьким –помощницам капелькам. Мы познакомились с миром соленой воды.

– Теперь капельки поняли, что каждая из них частичка одного огромного мира – мира воды. И поэтому должны дружить. А вода не просто необходима для жизни, а она и есть сама жизнь.

Проблема: Две подружки – капельки должны дружить. Ведь ручейки впадают в реку, река впадает в море, вода из морей перетекает в океаны из океанов – в моря. Но в реке вода пресная, а в море, океане – соленое. Почему же так происходит! Об этом мы узнаем позже на другом занятии (капельки нам расскажут).

Номинация «Методическая копилка педагога дошкольного учреждения»

Программное содержание:

• Учить детей заботится о своем здоровье, формировать у детей сознательное стремление быть здоровыми;
• пояснить детям, какую пользу приносят солнце, воздух и вода;
• побуждать детей отвечать на вопросы, закрепить умение разгадывать загадки.
• расширять кругозор и словарный запас детей;
• закреплять навыки дыхательной гимнастики и самомассажа;

Материал : Емкость с водой, морская соль, корзина с муляжами фруктов и овощей, два блюда, поднос с фруктами, одноразовые -полотенца, одноразовые стаканчики и фруктовые и овощные соки, массажные варежки, массажные коврики.

Музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:

• Соблюдение режимных моментов.
• Беседа с детьми о витаминах, закрепление знаний об овощах и фруктах.
• Дидактические игры: «Разложи овощи и фрукты в корзины», «Отбери и назови».
• Спортивная игра: «Путешествие за витаминами».
• Рассматривание иллюстраций (продукты питания, овощи, фрукты).
• Игры в лото»Овощи и Фрукты».
• Разучивание песен «Витамины» О. Девочкиной.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: Дорогие ребята! как вы все хорошо выглядите. Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле — здоровый дух». Уже совсем скоро придёт к нам лето. Вы любите загорать на солнышке? А купаться? Но в наших климатических условия сейчас этого сделать нельзя, потому что еще холодно, вода в водоёмах ещё не прогрелась и купаться еще рано. Но зато на юге сейчас температура воздуха 28*, а температура воды 20* - это очень тепло. Я предлагаю вам сесть в поезд и отправиться на море. Хотите? Готовы? Отправляемся!

Звучит песня «Мы едем, едем» (1 куплет). Дети едут по массажным дорожкам. Включается фонограмма звуков моря - шум волны и крики чаек.

Воспитатель: Остановка. Вот мы и приехали к морю. Послушайте загадку :

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без... (воды ).

Воспитатель: А кто из вас знает, зачем нужна вода?

Дети: Чтобы мыться, плескаться, умываться.

Воспитатель: Когда мы моем руки?

Ответы детей: Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных и т. д.

Воспитатель: Как часто надо мыться, умываться?

Дети: Умываться надо каждое утро, а мыться - каждую неделю, а еще перед сном каждый вечер надо мыть ноги.

Воспитатель: А еще для чего нужна вода?

Дети: Готовить еду, пить ее, стирать.

Воспитатель: Совершенно верно человек не может прожить без воды, а животные могут без воды? (Нет - они ходят на водопой к речкам и ручьям). А некоторые животные живут только в воде. Назовите мне их. (Ответы детей).

Воспитатель: Мы же приехали с вами к морю, в море есть тоже морские животные, некоторые плавают, выныривают из воды, а некоторые живут только на морском дне, а вам хотелось бы опуститься на морское дно (да). Вы знаете, морское дно хранит много интересного - ведь недаром говориться - что в воду упало - то пропало. Предлагаю нырнуть на морское дно и найти что-нибудь интересного.

Дети засучивают рукава и подходят к емкости с водой (вода подкрашена в голубой цвет), и находят на дне «Сокровища».

Воспитатель: Ой, сколько много драгоценностей вы нашли, давайте сложим их в наш походный сундучок. (Дети складывают цветные камешки в сундучок ). Хорошо поплавали на море, вода была теплой? Ласковой? А еще, какая вода на море - соленая. А вы когда-нибудь видели морскую соль? (Нет ). Тогда смотрите.

Детям показывается морская соль, рассыпанная на голубом материале, предлагают ее понюхать.

Воспитатель: Воздух на море пахнет морской солью, он очень полезен для здоровья. Давайте мы с вами сделаем дыхательную гимнастику.

Дыхательные упражнения.

1. «Носик».

Мы немного помычим
И по носу постучим.

И. п. - о. с.
1 - сделать вдох через нос;
2 - на выдохе протяжно тянуть звук «м-м-м», одновременно постукивая по крыльям носа указательными пальцами.(6 раз.)

2. «Курносик».

Очень любим мы свой нос.
А за что? Вот в чем вопрос!
И. п. - о. с.
1 - погладить боковые части носа от кончика к переносице (вдох);
2 - на выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами. (6 раз.)

3. «Гудок парохода».

Прогудел наш пароход,
В море всех он нас зовет.
И. п. - о. с.
1 - через нос с шумом набрать воздух:
2 - задержать дыхание на 1-2 с;
3-е шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные «тру бочкой», со звуком «у-у-у» (выдох удлинен). (6 раз).

4. «Барабанщик».

Мы слегка побарабаним И сильнее сразу станем.
И. п. - ноги на ширине ступни, руки на поясе.
I - присесть, похлопать по коленям (выдох) ;
2 - и. п. со звуком «бам-бам-бам» (вдох) .(6 раз)

5. «Трубач».

За собой трубач зовет. Он здоровье нам дает.
И. п. ~ ноги вместе, руки перед грудью сжаты в кулаки, губы сложены «трубочкой».
1 - вдох:
2 -медленный выдох с громким произнесением звука «пф».(6 раз.)

6. «Дышим тихо, спокойно, плавно».

Все мы медленно подышим, Тишину вокруг услышим.
И. п. - о. с. Медленный вдох через нос.
Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу.
Затем плавный выдох через нос. (5-10 раз).

Воспитатель: Как же хорошо на море! Правда ребята? А сейчас я приглашаю вас на весёлую зарядку . (Выполняется музыкальная зарядка ).

Воспитатель: Слышите ребята… как Волны плещутся, кричат чайки. Давайте возьмём свои коврики и будем загорать, и слушать музыку моря. (Релаксация ).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие чудесные утята приплыли к нам. Давайте мы с вами наденем их на наши ладошки и сделаем массаж. (Дети делают самомассаж массажной варежкой ).

Воспитатель: Я хочу вам загадать загадки:

Я полезней всех на свете.
Полюбите меня, дети!
Я скажу, а ты послушай:
Называют меня (груша).

Я - крепкое, хрустящее,
Чудо настоящее.
Жёлтое и красное -
Кожица атласная.
Самое румяное
Детям всем желанное! (Яблоко ).

Этот вкусный жёлтый плод
К нам из Африки плывет,
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год даёт. (Банан ).

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец ).

Они гроздьями висят
И на солнышко глядят,
Цветом словно светофор
Красный, жёлтый. (Помидор ).

Воспитатель: Груша, яблоки, виноград, банан, что это - … фрукты, а огурец и помидор - … овощи.

Посмотрите, у меня в корзине есть и фрукты и овощи, давайте поиграем. Вам нужно разложить все фрукты в тарелку с буквой «Ф», А овощи в тарелку с буквой «О». При этом нужно их называть. Например: Я взял - КИВИ. Это - фрукт, я положу его в тарелку с буквой «Ф».

Игра «Разложи по тарелкам овощи и фрукты?»

Воспитатель: Кто из вас знает чем полезны овощи и фрукты? (Витаминами ). Скажите, а без чего никогда не вырастут овощи и фрукты? (Без тепла, воды и солнца ). Посмотрите сколько у меня на блюде фруктов, все они выросли под теплым южным солнцем и содержат в себе много полезных для нашего организма витаминов.

Детям предлагается фруктовые соки. Пока дети пьют сок включается музыка из кинофильма «Усатый нянь».

Воспитатель: Ребята, кто догадался какой сок вы пили? Из каких фруктов или овощей? А что содержат соки? Конечно - ВИТАМИНАМИ. А давайте все вместе споём песню про витамины…

Поют песню «Витамины» сл. и муз. О. Девочкиной.

Воспитатель: Понравилось вам, ребята, на теплом юге? Но наше путешествие подходит к концу, пора возвращаться домой в детский сад. Занимайте места в поезде, мы возвращаемся.

Песня «Мы едем, едем» (2 и 3 куплет) .

Тема: «Море. Морские обитатели»

Группа: старшая

Цель:

Итоговое мероприятие:

Дата: 26.10.2015

День недели	Режим						Взаимодействие
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная
Понедельник	УТРО:		Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №) Беседа на тему: «Моря бывают разные» Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать любознательность, речь, память.	Дидактическая игра по развитию речи «Расскажи сказку» Цель: Развитие речи детей, умения составлять рассказ по картинке (Катя К., Тигран).	Труд в уголке природы Рыхление почвы у растений Цель: Формирование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. Воспитание экологической культуры.	Внести пейзажные картины о воде (репродукции Айвазовского); карту России; познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы о морях.	Предложить родителям вместе с детьми сходить к морю и понаблюдать за ним.
	НОД		ОО "Познавательное развитие" (Ознакомление с окружающим) Тема: «Песня колокольчика». Цель: Познакомить с историей возникновения колоколов и колокольчиков на Руст и в других странах. Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве и их свойствах.Дыбина стр.45 ОО»Художественно-эстетическое развитие» (Рисование )Тема: «Автобус с флажками едет по улице». Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей. деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе. закреплять умение рисовать карандашами. ОО»Художественно-эстетическое развитие»(Музыка) по плану муз. руководителя.
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение за природными явлениями Цель: Продолжать закрепление знаний детей об окружающем мире, временах года, погоде и природных явлениях. Этюд “Море волнуется”. Цель: расширять содержание игры, развивать воображение, творчество, пластичность движений.	Развитие движений с подгруппой детей. Игровое упражнение «Добеги до флажка». Цель: совершенствовать технику бега.	Подвижная игра «Караси и щука» Цель: Совершенствовать основные движения – бег, прыжки. Развивать внимание и ловкость.	Игры с выносным материалом. Строительная игра «Строим канал». Цель: способствовать умению согласовать свои действия с действиями партнеров игры.
	Работа перед сном		С. Сахаров «Морские сказки».
	Вечер:		Прослушивание аудиозаписи «Шум моря». Д/игра «Морское царство» - Совершенствовать знания детей о подводном мире. Учить играть, соблюдая запрещающие и разрешающие правила.	Д/упражнение «Посчитай рыбок» - закрепить у детей порядковый счет (Рубен, Витя).	Работа с Палочками Кюизенера «Выложи по схеме» - развивать мелкую моторику. Просмотр мультфильма «Подводная братва».	Сюжетно-ролевая игра «Отважные мореплаватели». Настольные игры: «Собери картинку» (морские обитатели).
	ПРОГУЛКА:		Подвижные игры: «Мы - капельки», «Живой лабиринт». Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Море. Морские обитатели»

Группа: старшая

Цель: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях. Пополнение словарного запаса детей, за счет новых слов.

Итоговое мероприятие: выставка работ детей «Подводные жители Черного моря», «День Черного моря».

Дата: 27.10.2015

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителям (социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник	УТРО:	социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие	Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №) Беседа на тему: «Всё о ракушках» поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение. Д/игра «Четвертый лишний» - закрепить знания детей о морских обитателях.	Д/упражнение «Найди звук А» - закрепить умение определять место звука А в слове (в начале, середине, конце) – Алина, Аня. «Не ошибись» Цель: упражнять в увеличении и уменьшении числа на одну единицу больше или меньше (Катя З., Рома)	Наблюдение в уголке природы «Какое растение нуждается в поливе?» Цель: Формировать умение, устанавливать причины следственной связи между состоянием растения и условиями окружающей среды (листья высохли – недостаточно воды).	Внести энциклопедию «Живые организмы морей»; коллекцию ракушек для рассматривания. Настольные игры по выбору детей, шнуровки. Раскраски «Подводный мир».	Подготовить с детьми стенгазету «Любимое Черное море».
	НОД		ОО "Познавательное развитие" (ФЭМП) Тема: «Образование числа 9». Цель: Учить считать в пределах 9 ; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов. выраженных соседними числами 8 и 9 . Закрепить представление о геометрических фигурах, развивать умение находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.. продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Лепка) «Олешек» Учить создавать изображение по мотивам дымковской игрушки. Учить создавать фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания.
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение «Нахождение осенних примет». Цель: Развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки осени в явлениях природы, устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха).	Разучивание скороговорки «В озере - карп, а в море - краб» (Паша, Диана)	Организовать подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу.	С/р игра «Путешествие на подводной лодке». Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать воображение, выразительность речи детей.
	Работа перед сном		Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение рассказа С. Воронина «Добрая раковина».
	Вечер:		«Как сделать морскую воду» -	Выкладывание из счетных палочек «Рыбка» - развивать фантазию (Давид, Даша, Танай)	Проблемная ситуация «Что делать, чтобы вода в море была чистой?»	Игра с конструктором типа LEGO «Батискаф –подводная исследовательская станция» - развивать навыки работы с конструктором.
	ПРОГУЛКА:		Подвижная игра «Кати в цель», «Догони мяч». Цель: развивать глазомер и точность. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Море. Морские обитатели»

Группа: старшая

Цель: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях. Пополнение словарного запаса детей, за счет новых слов.

Итоговое мероприятие: выставка работ детей «Подводные жители Черного моря», «День Черного моря».

Дата: 28.10.2015

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителям (социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда	УТРО:	социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие	Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №) Беседа «Город у моря». Цель: закрепить знание о нашем городе, Уточнить и расширить знания о тружениках моря, о выполняемой работе судов, воспитывать у детей любовь к своему городу.	Вырезывание изображений рыб по шаблону. Закреплять умение работать с шаблоном: придерживать заготовку левой рукой, обводить простым карандашом по контуру, аккуратно вырезать по контуру (Элина, Эмиль).	КГН за столом. Цель: продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.	Рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, плакатов из альбомов «Мир природы», «Животные».	Разучить с детьми загадки об обитателях морей.
	НОД		ОО «Речевое развитие» (Развитие речи ) Тема: Чтение стихов о поздней осени; Д/У «Заверши предложение». Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) По плану муз. руководителя ОО «Физическое развитие» по плану физ.инструктора (« половина дня)
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение за дождем. Расширять представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы через умение определять характер дождя – мелкий, моросящий, затяжной, холодный и др.	Развитие движений с подгруппой детей. Игровое упражнение «Мячики». Цель: совершенствовать пряжки с продвижением вперед.	Экологическая игра с мячом «Я знаю». Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).	Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье Игра малой подвижности «Ручеек».
	Работа перед сном		Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение Г. Косова «Азбука подводного мира».
	Вечер:		Проведение экспериментально-исследовательской деятельности: «Соль – это кристаллы» - Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения.	Д/и « Найди пару» -упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух (Катя З., Игорь)	Просмотр мультфильма «Подводная братва» (продолжение). Д/и «Кто живёт в подводном царстве? ». Цель: учить детей подбирать соответствующие картинки.	Предложить детям пластилин, природный материал (листики, елочные иголки, ракушки, перышки)для изготовления рыбок.
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение за природой после дождя. Подвести к понимаю того, что влажный, чистый, свежий, терпкий запах вянущей листвы, тот особый запах осени, который так остро ощущается в воздухе, особенно после дождя. Обратить внимание на то, что взрослые не бояться дождя, они надевают плащи, укрываются зонтиками. Человек давно научился прикрываться от непогоды.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Море. Морские обитатели»

Группа: старшая

Цель: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях. Пополнение словарного запаса детей, за счет новых слов.

Итоговое мероприятие: выставка работ детей «Подводные жители Черного моря», «День Черного моря».

Дата: 29.10.2015

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителям (социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг	УТРО:	социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие	Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №) Беседа «Наше Черное море» - познакомить детей с версиями возникновения названия «Черное море»; продолжать формировать представления об обитателях Черного моря. Просмотр презентации «Обитатели Черного моря»	Д/упражнение «Заштрихуй рыбок» - упражнять детей в умении штриховать в разных направлениях (Саша, Сережа). «Сколько нас?» Цель: продолжать знакомить детей с числами и соответствующим количеством предметов (Элина, Паша).	Д/и «Загадай, мы отгадаем». Цель: продолжать учить детей описывать по опорной таблице морских обитателей. Слушание песни «Я люблю свой город Сочи».	Фотографии детей «Мы на море». Выставка поделок из ракушек принесенными детьми. Энциклопедии для рассматривания и чтения.	Посетить с детьми Сочинский океанариум, дельфинарий.
	НОД		ОО "Познавательное развитие" (Экология) Тема: « Как лесные звери – медведь и белка готовятся к зиме». Цель: Дать детям представление о том.что лес – это среда обитания диких животных. белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год; развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей от лета до зимы. Дыбина стр 129. ОО Художественно – эстетическое развитие (Рисование) «Знакомство с искусством – рассматривание дымковской игрушки». Цель: Познакомить детей с одним из видов народно – прикладного искусства –дымковской глиняной игрушкой. Учить выделять элементы росписи, колорит, мотивы и композицию узора на изделии. Швайко стр. 46
	ПРОГУЛКА:		Экскурсия к морю - расширить представления детей о море, о разных состояниях моря. Проблемная ситуация «Что будет, если…» Д/игра «Четыре стихии». Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.	Д/упражнение «Кто где?» Цель: закрепить умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади (Денис, Радмир)	Трудовая деятельность – сбор морских камней (плоских) для изо. деятельности. Удмурдская подвижная игра «Водяной» Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми.	Игры с выносным оборудованием. П/игра «Волшебная скакалка» Цель: учить детей прыгать на скакалке столько раз, сколько в слове слогов. Закрепить умение делить слова на слоги. Развивать внимание, координацию движений.
	Работа перед сном		Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение стихотворения Г. Х. Андерсен «Русалочка».
	Вечер:		Просмотр мультимедийной презентации «Кораллы животные или растения?» Д/и «Что общее? ». Цель: Учить детей находить сходства в представителях фауны, развивать внимание, речь.	Игра «Построй по схеме» Цель игры: учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы (Эдгар, Артем)	Проведение опыта «Выращивание кораллов путем кристаллизации соли». Просмотр мультфильма «В поисках Немо».	Оформление альбома с фотографиями детей «Наше любимое Черное море».
	ПРОГУЛКА:		Подвижные игры: «Черное и белое». Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве. «Зайцы и собаки». Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. Индивидуальная работа Игровые упражнения со скакалкой. Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Море. Морские обитатели»

Группа: старшая

Цель: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях. Пополнение словарного запаса детей, за счет новых слов.

Итоговое мероприятие: выставка работ детей «Подводные жители Черного моря», «День Черного моря».

Дата: 30.10.2015

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителям (социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница	УТРО:	социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие	Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №) Беседа «Знаешь ли ты морских обитателей?» - выявить у детей знания о подводном мире. Д/игра « Птицы, звери, рыбы» - развивать мышление, речь, быстроту реакции; формировать умение точно выполнять правила игры.	Д/упражнение «Обведи по точкам и раскрась» (Ангелина, Рома) «Расскажи про свой узор» Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу (Игорь, Витя).	Рассказы детей о Черном море, составленными совместно с родителями, с использованием фотографий. Игра «Где мы только не бывали, что мы только не видали» - развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность.	Игра – лото «Путешествие под водой» . Трафареты морских обитателей, карандаши. Схемы выкладывания морских обитателей из геометрических фигур.	Консультации для родителей: «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира».
	НОД		ОО " Речевое развитие" (Художественная литература) Тема: Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». Цель: Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой « Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу и концовку сказки.Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. ОО «Физическое развитие» - по плану руководителя. ОО « Художественно -эстетическое» (Конструирование и ручной труд) Тема: «Самолеты» (строительный материал). Цель: Расширять представление детей о различных летательных аппаратах.их назначении.4 развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании из геометрических фигур по предложенной схеме и придумыванию своих моделей.
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия). Разучить с детьми физ. минутку «Море»	Развитие движений. Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с захлестом (Дима, Вероника).	Подвижные игры «Мы - веселые ребята», «Затейники». Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.	Самостоятельная деятельность детей – учить играть самостоятельно, договариваться между собой, распределять роли.
	Работа перед сном		Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».
	Вечер:		Викторина «Чудеса подводного мира» Цель: Закрепить знание детей о море и морском мире. Привить интерес детей к окружающему миру. Развивать связную речь детей. Расширить словарь.	Дид. игра «Магазин» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова (Диана, Аня)	Просмотр мультфильма «В поисках Немо» (продолжение) Д/игра «Воздух, земля, вода».	Предложить материал для изготовления панно «Подводный мир» - клей, ножницы, цветная бумага, схема – оригами «Рыбка».
	ПРОГУЛКА:		Подвижные игры: «Кто быстрее?». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. «Ручеек». Цель: закреплять умение двигаться парами. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

Елена Мараховская

Программное содержание:

Формировать познавательный интерес к морским обитателям.

Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира.

Расширить словарный запас детей.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации с морскими животными, синяя ткань, бумага, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

Направо вода и налево вода,

Плывут здесь суда и туда и сюда,

Но если захочешь напиться, дружок,

Соленым окажется каждый глоток.

Правильно, это море. Я хочу предложить вам совершить увлекательное морское путешествие. А отправляемся мы на великолепном корабле. Я буду капитаном, а вы мои помощники. Ну что готовы? Тогда в путь. У меня как раз есть волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно, но сказать их нужно дружно и громко. Как только мы их произнесём, сразу окажемся в морском царстве.

Под музыку звуки моря. Встаем в круг, беремся за руки, все вместе произносим слова.

Детский сад наш изменился,

В океан он превратился,

Мы отправимся гулять,

дно морское изучать!

Сколько водорослей разных,

Звёзд, медуз и рыб прекрасных,

Ламинарии, ежи

И ракушки хороши!

Воспитатель: Ну вот, ребята, мы с вами и оказались в морском царстве. Посмотрите, сколько вокруг нас рыб, морских животных! Вы кого-нибудь узнаете? Ребята, посмотрите мимо нас проплывает какое-то морское животное. Кто это, угадайте?

Эта рыба ловко скачет,

Ловит обруч, ловит мячик.

Есть вопрос у нас один:

Как зовут её? (дельфин)

Воспитатель: Дельфины – не рыбы, а млекопитающие, живущие в воде. Они дышат воздухом и кормят детенышей своим молоком. Дельфины никогда не бросают друг друга в беде. Если они слышат звуки с берега, похожие на дельфиний крик о помощи – они выбрасываются на сушу, при этом погибая. Известно также много случаев, когда дельфины помогали человеку, выталкивая его наверх из воды и направляя в сторону берега.

Воспитатель : Ой, ребята, а это кто приближается к нашему кораблю?

Чёрный хвост мелькнул в воде.

Осторожно быть беде!

В море чуть не затянула

Нас зубастая … (акула)

Воспитатель: Многие люди уверены, что акулы очень смелые животные, поэтому они бесстрашно бросаются на свою жертву. На самом деле акулы трусливы и нападают, только убедившись в беззащитности жертвы. Но, учуяв запах крови, акула забывает об опасности. Голодная акула может набрасываться на все, что видит поблизости.

Воспитатель: Ребята, давайте причалим к острову и немного отдохнём.

Игра «Море волнуется…»

Пока объясняются правила игры, дети водят руками по воде, делая волны.

«Море волнуется раз,

море волнуется два,

море волнуется три,

морская фигура, на месте замри!»

После фразы «Морская фигура на месте замри!» дети выполняют любую знакомую им фигуру (например, «звезда», «медуза» и т. д.)

Воспитатель:

Продолжаем путешествие, достанем бинокли и внимательно посмотрим, кто это плывёт?

Вдруг со дна гора всплыла,

Вверх корабль подняла.

Это в море так шалит,

Великан веселый. (кит)

Это самое крупное морское животное на планете. Тело стройное, сильно вытянутое. Окраска тела темно-серая с голубоватым оттенком, на голове несколько темнее, на боках и брюхе светлее. Кит занесен в Красную книгу России.

Воспитатель: Давайте оденем акваланги и погрузимся в глубины подводного царства. Ребята, а это что за странное животное?

Ты со мной уже знаком,

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног –

Вот и весь я (осьминог).

У каждого из них 8 длинных щупалец, они очень гибкие. На каждой нижней части щупальца располагаются присоски. У осьминогов очень крепкие челюсти, похожие на клюв попугая. Обычная пища осьминогов это крабы, рыбы и другие морские животные, которых он захватывает присосками. Вы наблюдаете за их движениями. Они передвигаются очень быстро. Путешествуя по морю, осьминог осторожно и поочередно передвигает свои щупальца – ноги.

Воспитатель: В нашем подводном мире случилось настоящее бедствие: шторм на море, набежала большая волна. Нам нужно срочно подняться на корабль.

(Берём большой кусок ткани синего цвета, взялись за край и делаем волны. Вначале сильные волны. А потом всё тише и тише.)

Шторм успокоился. Путешествие наше подошло к концу. Пора нам возвращаться домой.

Воспитатель: Как прекрасен подводный мир! Вам понравилось наше путешествие? А чем понравилось? Каких морских обитателей мы встретили? А давайте, нарисуем подводный мир.

Самостоятельная деятельность детей.

Публикации по теме:

Море – это особая тема, которую можно обсуждать с каждым, и звучать она будет всегда по - разному. Кто и как понимает море? Это очень внутреннее.

Конспект «Почему в море вода солёная» (вторая младшая группа) Цель: Воспитание познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Задачи: Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать.

Итоговое занятие в старшей группе «Капля за каплей будет море» Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание.

Конспект открытого нетрадиционного занятия по художественно – творческой деятельности детей на тему: Тема: "Море волнуется раз, море волнуется.

Все мы, дорогие коллеги, очень любим свою работу. Но, тем не менее, очередной отпуск встречаем с радостью. И как, всё-таки, здорово, что.

Название: Конспект по экологии «Океаны»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, экология, Разновозрастная группа от 3 до 6 лет

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 6» «Журавушка»
Месторасположение: город Вилючинск, Камчатский край

Конспект НОД по экологии «Моря и Океаны» в разновозрастной группе

Воспитатели: Николаева Татьяна Борисовна

Цель : расширить знания об экосистеме «Океан»: уточнить представление о значение морей и океанов в жизни человека; учить сохранять чистоту окружающей среды; закрепить знания детей об обозначение воды на глобусе.

Материал: глобус, Монтессори — карта континентов, карточки-названия, фигурки морских животных.

Словарная работа : Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый

Предварительная работа : рассматривание глобуса, географических карт, фотографии картинок с изображением морских обитателей, чтение художественной литературы.

Ход занятий.

1 . Дети садятся в круг, здороваются с воспитателем (ритуал приветствия в группе с помощью мяча).

В оспитатель : Ребята отгадайте загадку.

На нем уместилась

Вся наша Земля:

Моря, океаны,

Леса и поля,

И Северный полюс

Там тоже найдешь,

А если захочешь –

В руках унесешь.

Дети: Глобус.

Воспитатель: А что такое глобус?

Дети: Глобус – это модель нашей Земли.

Воспитатель: Посмотрите на глобус. Скажите какой он?

Дети: Круглый, разноцветный.

Воспитатель: А если его сильно раскрутить, то каким цветом он станет?

Дети: Он становится голубым, потому что этого цвета на глобусе больше, чем зеленого и коричневого.

Воспитатель: Как вы думаете, что обозначено голубым цветом на глобусе?

Дети: Этим цветом обозначены реки, озера, моря и океаны.

Воспитатель: Скажите пожалуйста, а везде ли одинаково окрашены моря и океаны?

Дети: Нет, потому что одни очень глубокие и поэтому цвет более темный, а другие мельче и цвет светлее.

Воспитатель: Правильно, чем мельче море или океан – тем цвет светлее, но все-таки моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и так скрылась бы в их пучине. А как же образовались моря и океаны? Ученые предполагают, что после своего возникновения Земля была окутана плотной пеленой облаков, и она была очень горячая. А когда Земля начала остывать, на нее обрушились ливни, затопившие водой впадины в земной коре. Так образовались первые океаны.

Воспитатель: Кто был на море и видел его? (Ответы детей ) Как вы думаете, хорошо ли, что есть море и почему?

Дети: Море дарит прохладу, у моря отдыхают, по морю перевозят грузы, в море ловят рыбу и т. д.

Воспитатель выкладывает на коврик Монтессори – карту континентов и предлагает детям назвать, что это и сказать, чем карта удобнее глобуса.

(на глобусе мы видим только одно полушарие или сторону Земли, а на карте можно увидеть все океаны и материки )

В. Ребята, мы с вами уже знаем, что на Земле четыре океана, и я предлагаю вам показать на карте океан назвать его и подложить карточку – название.

А начнем с океана на берегу, которого живем мы с вами.

Младшие дети показывают и называют океаны, а старшие подкладывают названия.

Физминутка «Море волнуется раз…»

Воспитатель: Наши старшие дети приготовили сообщения об океанах.

Сообщения детей об океанах.

Воспитатель: А можно ли пить морскую воду (нельзя ) Почему?

Дети: Потому что она соленая, не вкусная, не утоляет жажду.

Воспитатель: Правильно, а соленый привкус воде придают различные минеральные вещества, которые приносят в океаны и моря, впадающие в них реки. Но морская вода очень полезная. А где человек использует ее?

Дети: Из морской воды добывают различные вещества, из которых потом делают лекарства, удобрения для растений и т.д.

Воспитатель: Но хотя в океанах и морях вода соленая, в ней растут водоросли и обитают различные животные. А какие, мы сейчас узнаем, если достанем их фигурки из чудесного мешочка. Я предлагаю младшим детям достать фигурку и назвать морское животное, а старшие – читают на карточках название животного и подкладывают к нему.

Игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель: Люди давно привыкли к существованию морей и океанов. Возят по морю грузы, добывают рыбу, водоросли. И в них попадает слишком много мусора, отходов, нефть. Киты стали реже встречаться, меньше рыбы, исчезают дельфины. И люди решили, что море необходимо охранять. Но как?

Дети: Создавать морские заповедники, корабли нефти- сборщики, корабли — мусоросборщики.

Воспитатель: Да человек давно понял, что океаны нуждаются в охране. Давайте представим, что мы с вами инженеры, которые уже изобрели эти чудо машины и в нашей мастерской сконструируем их.

Дети подходят к столам, на которых находятся наборы конструктора «Лего», педагог предлагает с помощью него создать придуманные ими машины.