Звуковая организация стиха. Виды звукописи. Поэтические приёмы. Звукопись

Цель: повторение изученного в 5-7 классах о звукописи, тропах речи; использование знаний на практике при анализе текстов.

План урока:

1. Слово учителя.
2. Проверка домашнего задания.
3. Звукопись.
1. Аллитерация.
2. Ассонанс.
4. Четыре времени года в звукописи.
5. Тропы речи.
1. Эпитеты.
2. Олицетворения.
3. Метафоры.
4. Сравнения.
6. Практическая часть. Проверка степени усвоения материала учащимися. Анализ стихотворения И. Бунина «Последний шмель».
7. Анализ прозаического текста. Н. Соколовой «Рябинка».
8. Подведение итогов урока.
9. Выявление степени участия на уроке. Выставление оценок.
10. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

С русским языком можно творить чудеса.
Нет ничего такого, что нельзя было бы передать русским языком.
Звучание музыки,… громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.

К. Паустовский

I. Организующий этап

Слово учителя о теме урока, целях, об эпиграфе, к которому вернемся позже.

II. Какие мудрые мысли вы нашли и записали в домашней работе?

1. Язык неистощим в соединении слов. (К. Пушкин).

2. Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский).

3. Мне русская речь – как музыка:
В ней слово звучит, поет… (Н. Браун).

4. Язык всем знаниям и всей природе ключ. (Г. Р. Державин).

III. Что такое звукопись?
Звукопись – это повторение одинаковых или сходных согласных, а также гласных звуков. Используется авторами в целях большей выразительности и повышения образности текста, так как усиливаются слуховые впечатления от изображаемого явления.
Вернемся к эпиграфу. Какие звуки повторяются? Громыхание грозы, шепот и шорох морского гравия. Как называется это явление? Аллитерация и ассонанс. Что такое аллитерация? Это повторение одинаковых или сходных звуков. Ассонанс – это повторение гласных звуков.

IV. Следующий этап урока – четыре времени года в звукописи. Мы поговорим о том, что можно слышать весной, летом, осенью, зимой; отметим ассонанс и аллитерацию. Итак,

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят.
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят… (Ф. И. Тютчев)

Непрерывное повторение ут, у напоминает гул потока, бл, гл – весенние всплески журчащих, непрерывно бегущих ручейков.

Журчали ручьи и урчали,
Жужжали шмели над ручьями.
журч, руч, урч – журчание воды;
жуж, шм, – жужжание.

Кажется, шепчут колосья друг другу:
Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н. А. Некрасов)

Глухие согласные передают шепот, шорох, шелест; у – напоминает свист ветра.

Веселым треском трещит затопленная печь.
тре, тре, ч, щ – напоминает треск дров в печи.

Но не всегда звукопись явна, видна отчетливо. Поэтому мы должны быть внимательны, чутки к звукам, вслушиваться в звучание, и тогда нам откроется необычайное звуковое изящество речи, совершенно незаметное внешне, но совмещающее прелесть звучания с его целесообразностью.
Возьмем, например, басню Крылова «Ворона и Лисица».
Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой вороны?
«Взгромоздясь, позавтракать, призадумалась» - тяжелые сочетания звуков.
А какие – для Лисицы? – «близохонько, пленил». Вкрадчивость, льстивость Лисицыной речи, с придыханием, фальшивой восторженностью – «голубушка, хороша, царь-птица, светик, сестрица, перышки».

V. Важнейшее качество художественного текста – его выразительность. Выразительность же зависит от присутствия в языке определенных средств, которые способны придавать речи это качество, это изобразительно-выразительные средства.

1. Вспомните, что такое эпитет?

Эпитет – это слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в нем какое-либо свойство, качество. Это образное определение предмета или действия; слова, использованные в переносном значении. Эпитет – поэтическое определение.

Сквозь волнистые туманы пробивается луна, на печальные поляны льет печально свет она. (А. С. Пушкин)
Эпитет может указывать на:

1) величину предмета («бескрайние поля, леса»);
2) время дня или года («весенние мечты»);
3) цвет («рудо-желтый песок», «изумрудная трава)»;
4) запах («горько-душистая полынь»);
5) звук («шумные дубравы»);
6) быстроту движения («быстролетный ветер»);
7) отношение писателя («мой первый друг, мой друг бесценный»).

2. Олицетворение – это троп, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия. Олицетворения используются при описании явлений природы окружающих человека вещей, которые наделяются способностью чувствовать, мыслить, действовать.

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы. (А. С. Пушкин)

Назовите олицетворения, найдите прием звукописи.

3. Метафора – слово или выражение, которое употребляется в переносном значение на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком…
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава.
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова… (С. А. Есенин)

4. Сравнение – это троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому на основании общего признака; открытое сопоставление.

Внизу, как зеркало стальное , синеют озера сруи. (Ф. И. Тютчев)
Осыпался березы лист и, как ковер , услал дорогу. (А. Майков)
Ветер всхлипывал, словно дятел , за углом потемневшего дома. (Н. Рубцов)

VI. Мир насекомых – самый многочисленный мир живых существ, бесцветный и красочный, непонятный и прекрасный, интригующий и любопытный, дает множество ассоциаций с миром человеческой жизни. Среди вечных лирических сюжетов, переходящих из одной поэтической книги в другую, это и мотыльки, и пчелки, кузнечики, муравьи, бабочки и шмели. Послушайте стихотворение Ивана Бунина «Последний шмель». (Текст стиха, размноженный на ксероксе, перед учениками)

Анализ стихотворения.

тихотворение называется «Последний шмель». Слово «последний» - одно из любимых в творчестве Бунина. Выясним значение этого слова (последний шмель, последние дни). Связь с темой осени и смерти, с грустью, печалью; осень, последние дни радости, счастья, увядания, смерть шмеля.
Стихотворение состоит из трех строф, слово «шмель» есть только в первой и третьей строфе. Первая строфа содержит звукопись и цветопись.
Сколько шипящих звуков [ ч ], [ ш ] вы насчитали? 10. Сколько свистящих? [ з ], [ с ] – 7. Как называется это явление? – аллитерация. Есть ли ассонанс? – [ а ], [ у ] – 15, 6. Такое нагнетание свистящих, шипящих звуков, подкрепленное ассонансом, способствует созданию звукоподражательного эффекта – звука жужжания шмеля. Эпитеты – черный, бархатный, золотой – помогают изображению шмеля. «Золотое оплечье» - величественный, бархатный – так и хочется погладить, черный и золотой – торжественные цвета. Черный цвет – цвет траура, предчувствие гибели. Первая строка звучит празднично, а вторая разрушает эту атмосферу, подготавливая тему осени, увядания, грусти. «Шмель… заунывно гудящий певучей струной» - метафора.
Лирический герой как бы ведет со шмелем диалог (ты - со мной). Поэтическое обращение в форме вопросительного предложения.
Таким образом, многокрасочный мир природы (шмель), противопоставленный бесцветному миру человека (жилье человечье), в то же время объединен с ними общим настроением.
Вторая строфа представлена короткими, отрывочными предложениями. Приставка по - (полетай, погуди) означает непродолжительность времени. Мир природы и здесь многокрасочен (свет, зной, безмятежность, жара). Мир человека (подоконники ярки).
Настроение предощущения гибели усиливается. Красота природы быстротечна.
Название цветка (на засохшей татарке) сменяется красочной метафорой (на подушечке красной). Увядший цветок преображается в прекрасное посмертное ложе шмеля.
В третьей строфе происходит размежевание мира человека и мира природы. Человек мыслит, осознает происходящее. Стихотворение обретает философское звучание (опустели поля, бурьян, ветер угрюмый – эпитет).
В смерти шмеля нет трагизма. Шмель, и живой, и мертвый, охарактеризован одним эпитетом: золотой, то есть несущий в себе мир хрупкой, нетленной красоты.

VII. Человек и природа, умение видеть и ценить красоту, ответственность каждого из нас за свои поступки – темы, актуальные для сегодняшнего времени. Перед нами текст Соколовой о рябинке. Чтение текста учеником (выразительность, интонация).
Тема текста?
– Рябинка.
Основная мысль?
– Каждый человек отвечает за свои поступки, и все мы вместе в ответе за происходящее на Земле; что же останется после нас.
Стиль?
– Художественный в сочетании с разговорным.
Тип речи?
– Повествование и описание с элементами рассуждения. Какие художественные и языковые средства использует автор для описания деревца, участников действия?

(Ученики в своих тетрадях делают записи, потом зачитывают).

1. Рябинка, деревце – уменьшительно – ласкательные суффиксы, веточка.
2. Олицетворения: рябинка пристроилась на обочине, тянулась к свету и поднялась, мотая головой; гроздья смеялись; ветки протягивали листья.
3. Эпитеты: рябинка долговязая, угловатая, милая, кудрявая, богатая; тонкие ветки; тяжелые пышные богатые гроздья, ярко и празднично окрашенные; добрые длинные склеенные листья. Люди: бездушные люди.
4. Сравнение: рябинка долговязая, как подросток; листья склеенные, как пальцы после крепкого рукопожатия.
5. Метафоры: деревце запылало, как костер; каждая ягода дрожала в капле воды; на рябинке горела одна – единственная яркая кисть.
6. Использование диалога, реплики действующих лиц характеризуют их. Можно много говорить на эту тему, но для нас этот урок – еще одна ступенька к полному анализу художественного текста, а в будущем – и к ЕГЭ.

VIII. Подведение итогов урока

– Ребята, о каких языковых явлениях мы говорили сегодня на уроке?
– Зачем в художественных текстах используется звукопись? Тропы речи?

IX. Выявление степени участия на уроке. Выставление оценок

X. Домашнее задание

Сделать анализ любого стихотворения о природе русского поэта.

Тема: Звукопись в стихах А. А. Фета и Ф. И. Тютчева

Даулетбая Бекарыса; Руководитель:

Введение

Мне нравится поэзия, я люблю не просто читать стихи, а вчитываться в них, вслушиваться, представлять себе яркие образы, созданные автором. Для этого нужно быть внимательным к поэтическому слову, к его музыкальности, к звучанию. Я заинтересовался звукописью, как художественным приемом. Он помогает «услышать» поэтические строки, «увидеть» художественные образы, созданные в стихах. О звукописи на уроках литературы говорили совсем мало, нас лишь ознакомили с приемом, показали на примерах и всё. Мне стало интересно, какие ещё существуют виды звукописи, какие поэты обращались к этому приему и для чего. Мне захотелось найти примеры звукописи в известных художественных произведениях Афанасия Фета и Федора Тютчева (поскольку мы знакомились с их творчеством на уроке литературы) и проследить, что происходит с данным приемом при переводе стихотворений данных поэтов на казахский язык.

Звукописью пользовались и пользуются многие поэты, писатели. Что же такое звукопись? Этот термин имеет несколько определений.

В БСЭ сказано, что «звукопись в стихосложении: то же, что система звуковых повторов, в особенности подобранных с расчётом на звукоподражание шороху, свисту и т. п.

В поэтическом словаре говорится, что звукопись – условный термин

для одного из видов инструментовки стиха; соответствие фонетического состава изображенной картине или последовательно проведенная система аллитераций, которая подчеркивает образную законченность поэтической фразы. Прием звукозаписи был известен в античной поэзии, он встречается в фольклоре всех народов.

В литературном энциклопедическом словаре говорится, что звукопись в стихосложении, то же, что система звуковых повторов в особенности подобранных с расчётом на звукоподражание шороху, свисту и т. п.

Звуковой повтор является основным элементом фоники (эвфонии). Среди звуковых повторов различаются:

А) по характеру звуков – аллитерации (повторы согласных) и ассонансы (повторы гласных)

Б) по количеству звуков – двойные, тройные и т. д., простые и сложные, полные и неполные

В) по расположению звуков в повторе

Г) по расположению повторов в словах, в стихах и т и. д. – анафора, эпифора, стык, кольцо и их комбинации.

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод …(А. Фет)

Аллитерация

Прием звуковой выразительности, заключающийся в повторении однородных, сходных по звучанию согласных звуков в стихе, строфе

Люблю грозу в начале мая,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые

(Ф. Тютчев)

Ассонанс

Повторение в строке, строфе, фразе однородных гласных звуков, а также неточная рифма, в которой созвучны только некоторые, преимущественно гласные звуки

Есть в светлости осенних вечеров (Е)

Умильная, таинственная прелесть;

Зловещий блеск и пестрота дерев, (Е)

Багряных листьев томный, легкий шелест…

(Ф. Тютчев)

Анафора

Единоначатие, одинаковые звуковые, ритмические конструкции или словосочетания в начале последующих строк

Я вс третил в ас – и все былое

В отжившем сердце ожило;

Я вс помнил в ремя золотое –

И сердцу стало так тепло… (Ф. Тютчев)

Эпифора

Одинаковые звуковые, ритмические конструкции или словосочетания в конце последующих строк

Сквозь лазурный сумрак ночи

Альпы снежные глядят ;

Помертвелые их очи

Льдистым ужасом раз ят. (Ф. Тютчев)

Также известны другие понятия слова Ассонанс :

Ассонанс - Неполная рифма, основанная на тождестве ударных гласных при несовпадении согласных звуков стиховых окончаний.
ассонанс - Неточная рифма, в которой совпадают только ударные гласные звуки.
ассонанс - Неточная, неполная рифма в стихосложении.
ассонанс - Повтор гласного или группы согласных; неполная рифма.
ассонанс - Повторение в стихе сходных гласных звуков.
ассонанс - Повторение однородных гласных в строке, строфе, фразе (в стихосложении).
ассонанс - Созвучие гласных звуков.

Основная часть

Звукопись – одно из свойств выразительной речи, совокупность приемов, позволяющих сделать речь (в частности поэтическую) выразительной. Высокая музыкальность поэзии предполагает тонкое проникновение в особенности звучащей речи, в её способность производить впечатление не только смыслом слов, но и их звучанием, их музыкой.

Великие писатели всегда добиваются музыкального звучания своих произведений, стремясь уже самими звуками изобразить то, о чем пишут. Они тщательно подбирают слова с повторяющимися шипящими, свистящими, дрожащими, «гремящими» звуками.

Одним из наиболее интересных стихотворений 19 века со стороны лингвистического анализа считают произведение Афанасия Афанасьевича Фета «Шепот. Робкое дыханье…».

Шепот. Робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря, заря!.. (1850)

Оно позволяет найти практически все принципы поэтической фонетики. Его изучают не только в школах, но и университетах с филолого-лингвистическим уклоном. Но, несмотря на всю свою программность, это не бездушный текст, а очень тонкое и лирическое произведение. Все поэтические тропы лишь помогают сделать стихотворение проникновенным и душевным. Одну тему стихотворения выделить трудно, скорее всего, это сочетание любовной лирики и пейзажной зарисовки. Ночью практически на рассвете двое влюбленных сплелись воедино и наслаждаются своими чувствами и окружающей природой. При этом природа изображена живой, она сочувствует и наслаждается вместе с людьми, отражает их чувства и переживания.

Тишина взрывается трелью соловья, но этот шум настолько гармоничен, что не влияет на всеобщее благоденствие . Фет без помощи глаголов создал отдельные картинки, которые складываются в общую живописную картину.

Стихотворение написано четырехстопным хореем. Всего в нем три строфы, каждая из которых состоит из четырех строчек. Рифма перекрестная. Много эпитетов: робкое дыханье, волшебные изменения, дымные тучки. Олицетворение: сонный ручей. Метафоры: колыханье ручья, тени без конца.

Особой эмоциональность наполнено окончание стихотворения, здесь есть и повторение союза и, восклицательный знак. Много глухих согласных использует Фет для создания более плавной, напевной речи. Все предложения в тексте назывные, но это придает не просто краткость, а заставляет читателя самому «додумать» действия, свойственные героям. Стихотворение очень лиричное, его хочется спеть, ведь оно о чувствах. Когда читаешь его, как будто переносишься на деревенский луг ночью, вдыхаешь ароматы, слушаешь пение соловья. Хочется наслаждаться природой и не мешать влюбленным, которые расположились здесь же.

Фет считается истинным певцом природы, он виртуозно описывает не только пейзажи, но и прекрасно передает чувства людей. Ведь каждый человек это частица всего живого на Земле. Поэтому автор пытается передать основную мысль, что любовь - одно из основополагающих чувств на нашей планете. Все должно дышать ею. Люди не должны растрачивать себя на мелочи, ругаться или спорить, нужно просто наслаждаться окружающей природой и своими чувствами.

Стихотворение посвящено баронессе Амалии Крюденер, с которой познакомился, когда ей было 14 лет. Пораженный ее красотой, он почувствовал себя околдованным и влюбленным. Впечатления от этой встречи легли в основу стихотворения "Я помню время золотое..." Последняя встреча с Амалией Крюденер в 1870 г. вызвала в душе поэта не только светлые воспоминания о прошлом, но и потребность излить свои чувства в новом стихотворении, которое было написано "на одном дыхании" 26 июля

Как в свое время (вспомним его "Я помню чудное мгновенье..."), выбирает форму обращения к любимому и дорогому другу, которого автор уже давно не видел и встреча с которым пробуждает в нем нежные, светлые, радостные чувства, память о давно ушедших "золотых днях" его молодости. Все это создает особую доверительность повествования, придает спокойное, размеренное звучание всему стихотворению, что поддерживается и ритмической, и звуковой, и образной организацией стиха.

Так, поэт использует обилие гласных в сочетании с согласными "л", "н", "р". Четырехстопный ямб с многочисленными пиррихиями, приближающий стихотворение к прозаической речи, традиционные четырехстрочники с перекрестной рифмовкой, точная рифма, свойственная классической русской поэзии, - все это делает стихотворение простым и ясным по форме.

Мотивы нежной и радостной памяти вырастают из настойчивых инверсий: "как поздней осени порою ","когда повеет вдруг весною ", "с давно забытым упоеньем смотрю на милые черты", "я вспомнил время золотое " - которые усиливают образную выразительность наиболее значимых слов.

С помощью повторов в заключительной строфе усиливается эмоциональность стихотворения, ощущение радости от встречи с давно знакомым другом. Именно к этой женщине он обращается в своей памяти, с ней связывает наиболее замечательное время в своей молодости. Поэтому в стихотворении большую роль играют эпитеты ("золотое время", "отжившее сердце") и гипербола ("вековая разлука"), которые помогают почувствовать настроение внутренней приподнятости, радости, приятного возбуждения от встречи с любимым человеком. Это настроение передается также с помощью метафорического сравнения пробудившихся чувств с весенним дуновением посреди поздней осени (2-3 строфы).

Как поздней осени порою

Бывают дни, бывает час,

Когда повеет вдруг весною

И что-то встрепенется в нас, -

Так весь обвеян дуновеньем

Тех лет душевной полноты,

С давно забытым упоеньем

Смотрю на милые черты…

Третья строфа заканчивается смысловым фокусом стихотворения: "С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты..." Эта ключевая фраза помогает понять художественную идею стихотворения: значимость новой встречи, которая пробудила в человеке прежние чувства, напомнила о "золотом" времени молодости и любви.

Многоточие в конце этой и других строф выполняет роль функциональной паузы, отражающей избыток чувств и эмоций в душе поэта. Интонационный фокус в заключительной строфе ("И то же в вас очарованье, и та ж в душе моей любовь!.."), оформленный восклицательным знаком с многоточием, передает ощущение "невысказанности", поскольку все, что переполняет душу поэта, невозможно передать словами.

Это стихотворение - подлинный шедевр любовной лирики, не только свидетельствующий о художественном мастерстве поэта, но и позволяющий понять, что "любви все возрасты покорны", что и в 67 лет можно испытать такие же пылкие чувства, что и в 20...

Сравним стихотворение Ф. Тютчева «Неохотно и несмело…» и стихотворение А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой..», проследим за звукозаписью в стихотворениях.

Ф. Тютчев А. Фет

Не охотно и не смело Зреет рожь над жаркой нивой.

Солнце смотрит на поля. И от нивы и до нивы

Чу, за тучей прогремело, Гонит ветер прихотливый

Принахмурилась земля. Золотые переливы.

Ветра теплого пор ывы, Робко месяц смотрит в очи,

Дальний гром и дождь порой… Изумлен, что день не минул,

Зеленеющие нивы Но широко в область ночи

Зеленее под грозой. День объятия раскинул.

Вот пробилась из-за тучи Над безбрежной жатвой хлеба

Синей молнии струя – Меж заката и востока

Пламень белый и летучий Лишь на миг смежает небо

Окаймил её края. Огнедышащее око.

Чаще капли дождевые, (конец 50-х годов)

Вихрем пыль летит с полей,

И раскаты громовые

Все сердитей и смелей.

Солнце раз ещё взглянуло

Исподлобья на поля,

И в сиянье потонула

Повторяющиеся звуки передают шелест поспевающих ржаных колосьев, помогают увидеть плавные волны ржи, создают картину золотого моря.

Звук [Р] помогает услышать грозовые раскаты.

Проблема звука и смысла, их взаимосвязь и взаимодействие постоянно привлекают внимание не только лингвистов и литературоведов, но и читателей. Смысловая символика звука создает у читателя психологическую ассоциацию.

Так уже было сказано выше, среди средств выражения звукосмысловых связей издавна выделяют звукопись: аллитерацию, ассонанс, звукоподражание, рифму. К способам звуковой организации текста относят повторы, звуковые отражения слов в тексте.

На примерах стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева рассмотрим звукозапись.

Аллитерация			Ф. Тютчев
Месяц зеркал ьный пл ывёт по л азурной пустыне, Травы степн ые ун изан ы влагой вечерн ей, Р ечи отр ывистей, сер дце опять суевер ней, Длинн ые тен и вдал и потон ул и в л ожбин е	Пустыне-ложбине, кручине - пустыне	Зарев ел гол одный л ев, И на месяц в олк зав ыл; Д ень с труд ом преод олев, Бед ный п ахарь оп очил.	лев-преодолев завыл-опочил
Тр авы степные свер кают р осою вечер ней, Месяц зеркальный бежит по лазурной пустыне	вечерней - суеверней, терний - вечерней	Вс е кладбищ а, с ей порой, Из зияющ их гробов, В с умр ак м ес яц а с ыр ой Высылают мертвец ов!..	порой-сырой гробов – мертвецов

Ассонанс			Ф. Тютчев
В ды мке -невидимке Вы плы л ме сяц ве шний, Цвет садо вый ды шит Ябло нью, черешней. Так и льне т, целуя Тайно и нескро мно. И тебе не грустно ? И тебе не томно ?	вешний-черешней нескромно-томно	Е сть в све тло сти о се нних вечеро в Уми льная , таи нстве нная прелесть: Злове щий бле ск и пе строта дере в, Багряных листьев томный, легкий шелест,	[е, о,и, а,я] вечеров-дерев прелесть-шелест
Истерзался песней Соловей без ро зы. Пла чет ста рый ка мень, В пруд роняя сле зы. Уро нила ко сы Голова нево льно. И тебе не то мно? И тебе не бо льно?	розы-слезы невольно-больно	Тума нная и тихая ла зурь Над грустно -сиро те ющей земле ю, И, как предчу вствие сходящих бу рь, Порывистый, холо дный ветр поро ю	[а, я,о, е,у] лазурь - бурь землею - порою

			Ф. Тютчев
Я громом их в отчаянье застигну, Я молнией их пальмы сокрушу, И месть на месть и кровь на кровь воздвигну, И злобою гортань их искушу…	застигну-воздвигну сокрушу-искушу	И чувства нет в твоих очах, И правды нет в твоих речах, И нет души в тебе
Я члены их орлятам раскидаю, Я кости их в песках испепелю, И семя их в потомках покараю, И силу их во внуках погублю.	раскидаю - покараю испепелю - погублю	Мужайся, сердце, до конца: И нет в творении творца! И смысла нет в мольбе!

звукоподражание			Ф. Тютчев
Правда, ночь при свете лунном Холодна, тиха, ясна; Бриллианты в свете лунном, Бриллианты в небесах, Бриллианты на деревьях, Бриллианты на снегах	Ассоциация - тишины, ночного сияния	Как тихо веет над долиной Далекий колокольный звон, Как шорох стаи журавлиной, - И в шуме листьев замер он.	Ассоциация - Звон - шум листьев
Слышишь ли ты, как шумит вверху угловатое стадо? С криком летят через дом к теплым полям журавли, Желтые листья шумят, в березнике свищет синица, Ты говоришь, что опять теплой дождемся весны…	Ассоциация- приход осени – осенняя суета в природе и тоска в душе	Как море вешнее в разливе, Светлея, не колыхнет день, - И торопливей, молчаливей Ложится по долине тень.	Ассоциация- Море - тень Звон - тень - вечер

Русская лирика обрела в Фете одного из наиболее музыкально одаренных мастеров. Фет писал: «Поэзия и музыка не только родственны, но неразделимы. Все вековечные поэтические произведения – от пророков до Гете и Пушкина включительно, - в сущности, музыкальные произведения – песни…гармония – также истина…меня всегда из определенной области слов тянуло в неопределенную область музыки, в которую я уходил, насколько хватало сил моих»

Чайковский писал о Фете: «Считаю его поэтом абсолютно гениальным… Фет в лучшие свои минуты переходит из пределов, указанных поэзии, и смело делает шаг в нашу область. Поэтому часто Фет напоминает мне Бетховена».

Начертанная на бумаге буквами лирика звучит подобно нотам, правда, для тех, кто эти ноты умеет читать. А композитор видит в фетовских строках чудесную канву, в которую так интересно вплетать мелодические нити. На слова сочиняли музыку Чайковский и Танеев, Римский-Корсаков и Гречаников, Балакирев и Рахманинов, Направник и Калинников и многие другие. Но стихи Фета звучат песенно и романсово еще до того, как к ним прикоснется музыкант. Разнообразие ритмов и звуков, точные рифмы и звукопись делают его поэзию звучащей.

Поэтому многие слышат в Фете главным образом напевность его стихов, мелодику, звуки. Другие же подчеркивают живописное начало, стремление передать в слове краски, линии, формы внешнего мира. Обаяние как раз в том и заключается, что живопись у него растворена в музыке, а мелодическое начало пластично воплощено в зрительные образы. Поэзия

и живописна, и музыкальна одновременно. Как истинный поэт, он наделяет свое слово и музыкальными звуками, и красками, и пластическими формами. Картины природы, нарисованные Фетом в стихах, играют всеми цветами, а сами стихи звучат, как хорошо настроенный инструмент в руках мастера.

Ухо и глаз одинаково чутки, и их действие синхронно:

Последний звук умолк в лесу глухом,

Последний луч погаснул за горою…

Поэт одинаково слышит последний звук и видит последний луч. Нет, скажу точнее, приближеннее к восприятию: он видит последний звук и слышит последний луч.

Я долго стоял неподвижно,

В далекие звезды вглядясь, -

Меж теми звездами и мною

Какая-то связь родилась.

Я думал…не помню, что думал;

Я слушал таинственный хор,

И звезды тихонько дрожали,

И звезды люблю я с тех пор…

На мой взгляд, «связь родилась» и установилась не только между звездами и поэтом, но и между мерцанием и звучанием небесных светил. «Звезды дрожали» - в этом сочетании есть и изображение и звучание. Это создается употреблением звуков З и Др. сочетание звуков ДР и Ж помогает читателю не только услышать, но и почувствовать тихую дрожь звезд. Звук З , повторяющийся на протяжении всего стихотворения восемь раз, создает впечатление звона. Поэтому поэт и слышит «таинственный хор».

Самое звучание слова становится у Фета образом: звезды звенят – слышится звон золота – значит, звезды золотые .(Легкий звон золота рождают звуки зв, зд, звн)

В степной гл уши, над вл агой м ол чаливой,

Где кругл ые раскинулись листы,

Любуюсь я давно, пл овец пугл ивый,

На яркие пл авучие цветы …

Сочетания звуков гл, вл, м-л, гл рисую т здесь картину пруда, рождают ощущение влаги, свежести, создают контрастный образ – степь-вода.

Слово знает свое значение и свое звучание. Поэт не выходит за пределы слова, не изменяет его живую структуру в угоду мелодике, он использует внутренне присущие слову качества, находит в нем самом новые возможности и сочетания. В его лирике торжествует полногласие.

И под изрытою корою /ою, оро, ою

Ты полон силой молодою… /оло, оло, ою

Тихо вечер погорает, /оро

Горы золотя; /оло

Знойный воздух холодает – / оло

Спи, мое дитя…

Прозвучало над ясной рекою, /ою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою, /ою

Засветилось на том берегу… /ере

«Стих густой, как смола» - эти слова о пушкинском стихе можно с полным правом отнести и к.

С мот ри, к рас авиц а, - на мат овом ф арф оре

Румяный русск ий п лод/т и южный виноград /т.

Как ярко яблоко на лиственном узоре!

Как влагой ягоды на солнышке горят!..

Поэт рисует эту картину медленными, тягучими, густыми мазками. Огромное количество глухих согласных в каждой строфе замедляет речь, делает ее тягучей, словно густая струя золотистого зрелого меда.

Густота достигается внутренней, вязкой, звуковой инструментовкой. При сильном напоре чувств открываются шлюзы языка, «звуковые» шлюзы.

(По)д т(ен)ью (с)л(адо)стной (по)луд(ен)ного (сада)

В широколист(вено)м (вен)ке из (вино)града…

Если записать эти стихи так, как они звучат, то обнаружатся удивительные закономерности:

По ен с-ада по ен сада

Вено вен вино.

Или вот строка:

Прох(ладно)го она иска(ла д)у(но)венья.

Если записать ее, как она слышится, то получится:

Ладно лад-но.

Подобными повторами, музыкальными, звуковыми «ходами» полны стихи

Это внутренняя механика его стихов. У каждого из них своя мелодия, свой ритмический рисунок, не повторяющийся в другом.

Сия(ла но)чь. (Луно)й был по(лон) сад. Лежали

(Лу)чи у наших (но)г в гости(но)й без огней.

Запишем эти строки так, как они звучат:

Ла но луно лон

А вот еще строка:

В за(ли)ве дрем(лю)т кораб(ли)

Записав эту строку, как она звучит, мы можем услышать убаюкивающий плеск волн:

Волны словно поют: «Люли люли люленьки».

В стихотворении

Чуждые о(гласки),

Слышу речи (ласки),

Вижу эти (глазки,)

Чую сердца (др)ожь…

В трех строчках звучат нежные ласки, а в последней слышится дрожь, которая создается звуками Р и ДР .

Михаил Светлов говорил: «Каждый поэт мечтает написать такое стихотворение, которое хотелось бы читать шепотом». У таких стихотворений десятки, если не сотни. Его шепот имеет амплитуду: от пианиссимо, напоминающего едва уловимый шелест, до ропота и гула. Сравним два стихотворения, в которых многократно повторяются глухие звуки. Поздним летом в окна спальной

Тихо шепчет лист печальный,

Шепчет не слова…

Свеж и душист твой роскошный венок ,

Всех в нем цветов благовонья слышны;

Кудри твои так обильны и пышны,

Свеж и душист твой роскошный венок…

В этих стихах многократно повторяющиеся глухие звуки ч и ш произносятся шепотом, но амплитуда шепота различна: в первом шепот – это шелест листьев, второй шепот – это восторженный крик. В создании шелеста листьев участвуют глухие звуки п (их в трех строчках 5), с, ст и х . Во втором стихотворении глухой звук ш соседствует с сонорным н (8!), что и позволяет шепоту перейти в восторженный крик.

В стихотворении

Кот поет, глаза прищуря,

Мальчик дремлет на ковре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе…

в первых двух строчках звучит мягкое мурлыканье, создаваемое мягким согласным р, (ри – ря – ре – ре), а вот в третьей строке в мягкое р, вплетается твердое гр , и читатель ощущает напряжение, создаваемое бурей, а в четвертой звуки св, щ позволяют уже услышать свист ветра.

В стихотворении

Я потрясен, когда кругом

Гудят леса, грохочет гром…

Фет с помощью аллитерации передает звуками р, г, гр рокот грома. (Аллитерация (лат. Alliteratio, от лат. аd к + littera – буква) – повтор одинаковых или сходных по звучанию согласных звуков, усиливающий звуковую выразительность художественной речи).

Сравним несколько стихотворений, в которых можно наблюдать прием аллитерации. Многие звуки, повторяющиеся в двух стихотворениях, обозначают различные явления.

Как сладко труженик смущен,

Весны заслыша зов единый!

Как улыбнулся он сквозь сон

Под яркий посвист соловьиный!..

Здесь читатель слышит свист птицы, а в стихотворении «Осенняя роза», где тоже повторяется звук с, появляется впечатление какой-то сухости и осыпания.

Осыпал лес свои вершины,

Сад обнажил свое чело…

В стихотворении «Хандра»:

Не ворчи, мой кот-мурлыка,…

Звук р помогает читателю услышать успокаивающее, убаюкивающее мурлыканье кота, а в стихотворении

Всю ночь гремел овраг соседний,

Ручей, бурля, бежал к ручью,

Воскресших вод напор последний

Победу разглашал свою….

Звук р передает рокот ручья, который, наоборот, будит читателя, заставляет его встрепенуться и, быть может, вздрогнуть.

А вот в стихотворении «Буря на небе вечернем...» ощущение напряжения и какой-то тревоги передается не только аллитерацией, но и ассонансом.

(Ассонанс франц. аssonance – созвучие, от лат. аssono – откликаюсь) – повторение гласных звуков, чаще всего ударных)

Бу ря на небе вечернем,

Моря сердитого шу м –

Бу ря на море и ду мы,

Много му чительных ду м -

Бу ря на море и ду мы,

Хор возрастающих ду м –

Черная ту ча за ту чей,

Моря сердитого шу м.

Звук р в этом стихотворении передает рокот бурлящего моря; звук у – завывание ветра. Это завывание ветра и создает ощущение напряженности.

Мы можем обнаружить ассонанс и в стихотворении

Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно и жутко, и грустно и весело, -

Я ничего не пойму.

Ветер. Кругом все гудет и колышется,

Листья кружатся у ног.

Чу, там вдали неожиданно слышится

Тонко взывающий рог…,

Звук у, повторяющийся здесь тринадцать раз, передает завывание ветра, которое усиливается с помощью звуков ы, о. Получается, что ветер воет «у-о - ы-у-у-ы-о».

«Людские так грубы слова, их даже нашептывать стыдно» . - признается

Он говорит: «Я звука душою ищу, что в душе обитает» И поэт не столько пишет о соловьином пении, о зыби ручья, ночной светотени, утренней заре, сколько говорит с читателем соловьиным пением, зыбью ручья, ночной светотенью, утренней зарей. Здесь мы встречаем звукоподражание – один из видов звукописи в поэтической речи: использование слов, звучание которых напоминает звуковые особенности, характерные для изображаемых явлений.

В стихотворении «Я жду… Соловьиное эхо…»отражены рулады и переливы соловьиного пения, которыми поэт говорит с читателем:

Я жду… Соловьиное эхо

Несется (ца) с блестящей реки,

Трава при луне в бриллиантах,

На тмине горят светляки…

Вот она, песня соловья: ца-с-ст тр-пр-брилли ря-ля.

В стихотворении «Кричат перепела, трещат коростели…» слышатся трели, свист и треск птиц:

Кричат перепела, трещат коростели,

Ночные бабочки взлетели,

И поздних соловьев над речкою вдали

Звучат порывистые трели…

Сочетания звуков кр, п-р, тр, щ, к-р передают трещанье коростелей, а в третьей и четвертой строках звуки л, п-р, ст, тр, л помогают услышать свист и щелканье соловья.

В стихотворении «Кукушка»

Пышные гнутся макушки,

Млея в весеннем соку;

Где-то вдали у опушки

Будто бы слышно: ку-ку…

Фет не просто говорит о кукушке, он передает ее кукование: ку-ку у-у ку-ку.

В стихотворении «Благовонная ночь, благодатная ночь…» можно наблюдать, как звуки помогают создать, а точнее, создают картину ночи, помогают услышать тишину, плеск ручья, шепот струй. Недаром поэт говорит, что тишина этой ночи «говорящая»:

Сверкает и плещется (ца) ключ…

Ласкательно шепчутся струи…

Словно робкие струны воркует гитар…

Словно все и горит, и звенит заодно

Словно дрогнув слегка, распахнется окно…

Звуки пл, щ, ц, кл передают плеск волн; звуки с, ш, ч, ст – шепот струй; звуки р – перебор струн; зв, з создают звон; а звуки др, р рождают дрожь.

Образы природы, нарисованные, завораживают. Они безупречны. И это происходит потому, что для создания этих поэтических образов автор находил не только проникновенные слова, но и чарующие звуки. Он «крылатый слова звук хватает на лету и закрепляет вдруг и темный бред души, и трав неясный запах», и красоту звездной ночи, и пение птиц, и удары грома, и еще многие картины и явления природы, которые волнуют наш ум, воображение и чувства. Звукопись в стихах помогает утверждению красоты каждого мгновения жизни, неповторимости бытия . За этим мы видим образ лирика, влюбленного в чудо жизни и красоты.

В казахской поэзии я заметил также звукозапись.

Например, у Шангерея Бокеева

Ағасың, ақылың артық асқармен тең, ассонанс [а, ы]

Асылдың арқар ұранды тіреуі сен.

Ала ту Абылайдың ала аттансаң, аллитерация [ғ, қ, р, л, м, ж ]

Аламан артыңдағы біреуі мен.

Адамның аманатын алла алады, рифма

Ажалға ақыл, ажар не қылады?

Алабы алыс сулар суалғанда,

Аңғарын айдын көлдің шаң алады.

Алайда аңсыраған алғыр тұйғын

Абайсыз аңқып ауға шырмалады.

У Касыма Аманжолова «Жыр жазамын жүрегімнен»

Сенің нұрлы жүзіңнен ассонанс [і, е, ұ-ү,ө ]

Көрем бақыт өмірді.

Сенің әрбір сөзіңнен аллитерация [ң, м, р, к]

Күй естілер көңілді.

Сол себепті мен саған

Ғашықтайын құмартам, рифма

Жүрегімнен, жанымнан

Жыр жазамын, сыр айтам.

Күндей шалқып күле бер,

Ақ маңдайлы, алма жүз.

Саған, сірә, тең келер

Жер жаһанда бар ма қыз?

Пример из поэзии Акана Серы Корамсакулы

«Қараторғай»

Келеді қараторғай қанат қағып, - ассонанс [а, ы, і]

Астына қанатының маржан тағып.

Бірге өскен кішкентайдан сәулем едің,

Айырылдым қапылыста сенен неғып.

Қараторғай, аллитерация [ к-қ, н - ң , т]

Ұштың зорға-ай.

Бейшара, шырылдайсың

Жерге қонбай.

Ертістің ар жағында бір терең сай,

Сүйреткен жібек арқан тел қоңыр тай.

Ағаштың бұтағына қонып алып,

Савйрайды таң алдында қараторғай.

Мы решили проследить за звукописью А. Фета и Ф. Тютчева в переводах на казахский язык.

	Казахский
Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и берёзы, Эти капли - эти слёзы, Этот пух - не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчёлы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это всё - весна.	Бұл таң, бұл бақыт Бұл күннің мен жарықтың қуаты. Бұл көк аспан Бұл айқай мен Бұл үйір, бұл құстардың леті. Бұл судың сыбырлауы Бұл мал мен қайың Бұл тамшы – бұл жас Бұл түбіт – жапырқ емес. Бұл таулар, бұл кең дала Бұл шіркей, бұл аралар Бұл дыбыс мен ызын Бұл қаранғысыз таң Бұл түнгі ауылдың күрсінуі Бұл ұйқысыз түн Бұл мұнар, төсектің ыстығы Бұл ------ мен бұл ---- Бұл бәрі – көктем. /аллитерация и ассонанс сохранились/
Слезы людские, о слезы людские, Льетесь вы ранней и поздней порой... Льетесь безвестные, льетесь незримые, Неистощимые, неисчислимые, - Льетесь, как льются струи дождевые В осень глухую порою ночной.	Адамның көз жасы, о адамның көз жасы , Ерте мен кеш мезгілде төгілеснін. Тыныш күзде, қаранғы кезінде белгісіз, көрінбейтін, сарқылмайтын сарқылмас, сансыз төгілесін. (ассонанс /е, і, ы/)
Я помню время золотое, Я помню сердцу милый край. День вечерел; мы были двое; Внизу, в тени, шумел Дунай. И на холму, там, где, белея, Руина замка в дол глядит, Стояла ты, младая фея, На мшистый опершись гранит, Ногой младенческой касаясь Обломков груды вековой; И солнце медлило, прощаясь С холмом, и замком, и тобой.

Литература

Мир как красота (О «Вечерних огнях» А. Фета) // Фет А. А. Вечерние огни. - М., 1981 (серия «Литературные памятники»). А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. - Изд. 2-е - Л., 1990. А. А. Фет // История русской литературы . В 4-х томах. - Том 3. - Л.: Наука, 1980. Трубачев С. Фет, Афанасий Афанасьевич // Русский биографический словарь: в 25-ти томах. - СПб.-М., 1896-1918. Шеншин, Афанасий Афанасьевич // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). - СПб., 1890-1907. Фет // О поэзии. - Л., 1969.

Тютчев Ф. И. Полное собрание стихотворений / Вст. ст. Б. Я. Бухштаба. - М.: Советский писатель, 1957. - 424 с. (Библиотека поэта. Большая серия) Тютчев Ф. И. Стихотворения / Сост., статья и примеч. В. В. Кожинова. - М.: Сов. Россия, 1976. - 334 с. (Поэтическая Россия) Тютчев Ф. И. Полное собрание стихотворений / Сост., подгот. текста и примеч. А. А. Николаева. - Л.: Сов. писатель, 1987. - 448 с. Тираж экз. (Библиотека поэта. Большая серия. Издание третье) Тютчев Ф. И. Полное собрание стихотворений в двух томах. / Ред. и коммент. П. Чулкова. - М.: Издательский центр «Терра», 1994. - 960 с. Тютчев Ф. И. Полное собрание сочинений. Письма: В 6 т. / М.: Издательский центр «Классика», 2005. - 3504 с.

Исследования

Пигарев и творчество Ф. И. Тютчева. - М.: Изд-во АН СССР, 1962. - 376 с. Пицкель Ф. H. Поэт-диалектик (о своеобразии поэзии Ф. И. Тютчева) // Русская литература. - 1986. - N 2. - С. 93-109. Карпенко Фёдора Тютчева. - Поэзия. ру - Лавровая роща. Эссе.

Фет. – М.: Художественная литература 1976, стр. 10

Там же

Улыбка красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 28

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 35.

Улыбка красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 264

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 83

Там же, стр. 36.

Там же, стр. 82.

Фет. 1976, стр. 11

Фет. 1976, стр. 11

Там же, стр. 146

Улыбка красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 140.

Улыбка красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 30

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 91.

Там же, стр. 42.

Там же, стр. 27

Фет, 1976, стр. 186.

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 121

Там же, стр. 141.

Там же, стр. 64.

Фет, 1976, стр. 140

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 91

Фет, 1976, стр. 220

Фет красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 285

Там же, стр. 110.

Фет. Проза. Письма. – М. : Советская Россия, 1988, стр. 45.

Там же, стр. 94.

Фет красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 260

Фет красоты: Избранная лирика и проза. – М. : Школа – Пресс, 1995, стр. 268

Фет, 1976, стр.203

Мягкова Полина, Кремер Герман, Баранкевич Екатерина

Ислледовательская работа учащихся по теме "Звукопись. Роль в художественном тексте"

Скачать:

Предварительный просмотр:

Звукопись

(исследовательская работа)

В качестве домашнего задания нам было предложено найти примеры звукописи в произведениях художественной литературы. Определить, в чем заключается художественный смысл использования этого приема в каждом примере. Сделать вывод о значении звука в языке художественной литературы.

Приступая к работе, мы решили заново прочитать те поэтические произведения, которые были изучены нами на уроках литературы.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»:

«Но царевна молод ая ,

Тихомолком расцвет ая ,

Между тем росл а , росл а ,

Поднял а сь – и расцвел а …

Звук «а» характеризуется как хороший, активный, сильный. Повторение звука в данном отрывке помогает почувствовать силу молодой красоты царевны.

«Жалко см о трит, гр о зно в о ет,

Сл о вно сердце п ё сье н о ет,

Сл о вно х о чет ей сказать:

Бр о сь!...

В данном отрывке повторение звука «о» передает нечто темное, страшное, что должно случиться с царевной.

В о т они во гр о б хрустальный

Тр у п царевны молод о й

Положили – и толп о й

Понесли в пуст ую г о р у ,

И в пол у ночн ую п о ру

Гр о б е ё к шести столбам

На цепях ч у г у нных там

Остор о жно привинтили

И реш ё ткой оградили…

Сочетание звуков «о» и «у» передает скорбь и горе, постигшее семь богатырей. Словно слышатся звуки заунывной похоронной процессии, от которой щемит сердце.

А.С. Пушкин Стихотворение «Зимний вечер»

В их р и сн е жные к р утя;

Т о заплач е т, как дитя,

То же сочетание «о» и «у», а с ними еще и «э» рождает в читателе чувство страха перед разбушевавшейся природой. Этот же фрагмент стихотворения является ярким примером использования и аллитерации. Согласные звуки «б», «р», «в» передают звуки разыгравшейся стихии, шум которой усиливается шипящим «ш», «ч» и свистящими «з», «с»

И.З Суриков «В ночном »

… Т опо т

В поле раздае тс я:

Т о т абун коней в ночное

По лугам несе тс я

Звуки «т» и «ц» создают звуки топота лошадей.

Ф ы р кнет конь на воле,

Хр упнет ветка, ку ст – и с нова

Вс е с мол к ае т в п оле

Сочетание звуков «фр» и «хр» позволяют услышать неожиданно раздавшиеся в тишине звуки, а глухие согласные «»т», «к». «с», «п» подчеркивают тишину ночи. Это противопоставление усиливается пунктуационным знаком тире.

Так, мы пришли к выводу, что звук может создавать образ; делать его более выразительным.

Материал подготовили

Мягкова Полина,

Кремер Герман,

Баранкевич Екатерина,

учащиеся 5 «А» класс, 2010-2011 учебный год

Предварительный просмотр:

Вывод: звук может создавать образ; делать его более выразительным

это художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.)

ПРИМЕРЫ

Б у р я мгл ою н е б о к р о ет,

В их р и сн е жные к р утя;

Т о , как зве р ь она за в о ет,

Т о заплач е т, как дитя,

Т о по к р о в ле о бв е тш алой

В др у г с ол о мкой за ш у мит,

Т о , как п у тник з апо з далый,

К нам в ок о ш ко з аст у ч ит…

Этот же фрагмент стихотворения является ярким примером использования как ассонанса, так и аллитерации. Сочетание «о» и «у», а с ними еще и «э» рождает в читателе чувство страха перед разбушевавшейся природой. Согласные звуки «б», «р», «в» передают звуки разыгравшейся стихии, шум которой усиливается шипящим «ш», «ч» и свистящими «з», «с».

Звукопись

Звукопись

Литературная энциклопедия. - В 11 т.; М.: издательство Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература . Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского. 1929-1939 .

Зву́копись

Совокупность приёмов фонетической организации текста. В обыденной речи звуки используются произвольно, т. к. носитель языка специально не задумывается над тем, какие из них следует применять. Между тем многие авторы художественных произведений, особенно поэты, осуществляют тщательный отбор звуков, руководствуясь эстетическими задачами. «П ол ен о уп ал о н а п ал ец Н ап ол еон а» – в этой фразе многократный повтор согласных п -л (л’ )-н ясно различим на слух. Повторение одних и тех же звуков может понадобиться автору в качестве дополнительного средства ритмизации речи. Поэтому среди фонетических приёмов прежде всего выделяют звуковые повторы. К их числу относятся аллитерация , консонанс и ассонанс .
Иногда повторы звуков или их сочетаний связываются в авторском тексте с определённым семантическим значением:

Выходит Пётр . Его глаза

Сияют. Лик его ужасен.

Движенья быстр ы. Он пр екр асен.

Он весь, как божия гр оза.

Идёт. К нему коня подводят.

Ретив и смирен верный конь.

Почуя роковой огонь,

Др ожит. Глазами косо водит

И мчится в пр ахе боевом,

Гордясь могучим седоком.

В поэме «Полтава» А. С. Пушкин тщательным подбором слов формирует связь звуковых повторов со зрительным образом действий Петра. Так, сочетания согласных звуков в словах быс-тр -ы, пр -е-кр -асен, гр -оза, др -ожит, в пр -ахе передают энергию и целеустремлённость рус. царя.
Ещё отчётливее связь звукового состава речи со смыслом проявляется в тех случаях, когда писатели обращаются к парономазии .

Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия. - М.: Росмэн . Под редакцией проф. Горкина А.П. 2006 .

Звукопись

ЗВУКОПИСЬ - по Потебне - ономапоэтичность речи. (’"Ονομα - имя название). Этим именем обозначается такое свойство, по которому речь своей внешней звуковой стороной, сочетанием гласных и согласных характеризует предмет, независимо от того смысла, который вложен в содержание слова. Поэтому ономапоэтические или звукописные слова дают представление о предмете двумя способами: внешней формой слова и внутренней - смыслом его. В словах - квакать, жужжать, мяукать, кукушка, хохот, топот - звуковая форма указывает на то, что квакает лягушка, мяучит кошка, мычит корова и т. д. Если для изучающего русский язык известно значение слов - лягушка, кошка и корова, - то о смысле приведенных сказуемых он догадается по одной звуковой форме, потому что слова эти носят в себе элемент звукоподражания. Звукоподражательные слова являются словами первообразно-поэтическими. Это обозначает, что они, кроме тропа, свойственного каждому слову первобытного языка, поскольку это слово в момент речи имело особый оттенок значения в сравнении с предшествующим употреблением, указывали еще и на то, какое действие предмет проявлял на орган слуха. Отсюда, казалось бы, легко сделать тот вывод, что все предметы, действия и признаки которых воспринимаются посредством слова, по своему происхождению должны быть звукоподражательными, но такое заключение будет ошибочно. Звукоподражание явлениям живой и неживой природы трудно воспроизводимо, потому что все звуки и шумы, кроме человеческого голоса, нечленораздельны. В мяуканьи кошки, ржаньи лошади, лае собаки, шуме водопада, грохоте мостовой и т. п. шумы так сливаются, что они производят одно слуховое ощущение, которое только по аналогоии с звуками голоса, расчленяется на несколько отдельных шумов. Этим объясняется то, что звукоподражательные слова в различных языках неодинаковы. Не может быть сходства в звукоподражательных словах еще и потому, что между моторными ощущениями движений органов речи и слуховыми установились в каждом языке свои ассоциации и, благодаря этому, каждое слово чужого языка произносится по тем схемам, которые свойственны языку говорящего. Этим объясняются все оттенки чужого произношения, напр., немцев, татар, китайцев и т. п. Если судить, по аналогии, принимая во внимание постепенное стремление детей освобождаться от звукоподражательных слов, навязываемых ребенку взрослыми, вследствие которого он вместо гамка произносит бака (собака), вместо мяу - кошка и т. д., то надо думать, что и в первобытном языке звукоподражание постепенно ослабевало. Оно должно было ослабевать и потому, что корень слова во всех изменяемых частях речи и в неизменяемых, происшедших от изменямых, осложняется суффиксами: ку-ку-шка, мы-чать и т. д. Вместе с тем по особым законам, различным для каждого языка, происходит изменение коренных звуков, слова. Т. о., греч. слово βου̃ς, лат. bos, русск. и слав, бык по своему строению звукоподражательное, но об этом мы узнаем только из сравнительного анализа, путем привлечения методов, свойственных сравнительному языковедению.

Благодаря тому, что звуки и шумы, образуемые в полостях рта и носа, часто не совпадают с шумами и звуками природы, а также и тому, что в каждом языке образуются свои артикуляции (свои уклады органов речи), - вследствие этого образуется субъективная ономапоэтичность слова. Для нас является звукоподражанием гром, для римлян tonitrus, для немцев Donner, для нас звукоподражание - топот, для немцев - Stampfen. Из этого мы видим, что каждый язык пользуется для звукоподражания своими средствами.

Что касается ономапоэтичности связной речи, здесь нужно различать: 1) ономапоэтичность звуков и 2) ритма. Первая зависит от инструментовки речи, вторая от темпа. Инструментовка может быть прямая и косвенная. Прямая инструментовка состоит в том, что звуки слова соответствуют действию предмета. Причем название предмета или действия может быть или ономаноэтическим, или же слова, имеющие другое значение, своим звуковым составом могут только указывать на предмет или действие, но не обозначать его. Чаще всего речь строится так, что звуковая идея ономапоэтического слова входит в звуковой состав других слов (см. Аллитерация). Приведем пример. В поговорке «от топота копыт пыль по полю несется» слово топот - ономапоэтическое: звуками т, и, т передается идея слухового ощущения; в слове - копыто, взятом отдельно, этой идеи нет, но она усиливается благодаря повторению согласных и новому согласному к. Приведем пример на второй случай. Слова, не имеющие никакого отношения к ономапоэтичности, благодаря повторению и аллитерации делаются ономапоэтическими:

О, как, о как

Нам к вам,

О, боги, не взывать.

(Сумароков).

Слова «как» и «к вам», взятые отдельно, не имеют отношения к кваканью лягушек, но в связи они характеризуют это кваканье.

Другой пример из Шантеклера Ростана, в переводе Щепкиной-Куперник:

ХОР ПЧЕЛ .

Жужжа, кружим,

Кружа, жужжим,

Мы из жасминов жадно пили,

Потом летим к цветам чужим.

ХОР СОВ .

Ух, ух, ух!

Шипи и трещи и сипи-и-и-и,

И мяукай,

Ухай, вой, улюлюкай,

Запугивай адской мукой.

Ух, ух, ух!

Ономапоэтичность, построенная на косвенной инструментовке, состоит в установлении связи между слуховыми ощущениями и другими - зрительными или моторными. Пример из Шантеклера:

ХОР ОС .

Реет рой, рой резвых ос

Над грядой румяных роз;

Под игрою ранних рос

Нежно рдеют ризы роз.

Ономапоэтичность ритма сводится или к быстрому, или медленному его течению. Примеров мы приводить не будем: их можно подыскать на любой странице у наших поэтов. Ритм иногда сочетается с ономапоэтичностью, например, в пословице - «тише едешь, дальше будешь».

Ив. Лысков. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т. / Под редакцией Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. - М.; Л.: Изд-во Л. Д. Френкель , 1925

Синонимы :

Смотреть что такое "Звукопись" в других словарях:

Звукопись … Орфографический словарь-справочник

В стихосложении то же, что система звуковых повторов, в особенности подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т. п. (...Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши, К. Д. Бальмонт) … Большой Энциклопедический словарь

ЗВУКОПИСЬ, звукописи, мн. нет, жен. (лит.). То же, что эвфония во 2 знач. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

ЗВУКОПИСЬ, и, жен. В художественной речи: звуковые повторы, насыщенность одинаковыми или похожими звуками в целях образного звукоподражания. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

Сущ., кол во синонимов: 2 звукозапись (5) повтор (12) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов

Звукопись - ЗВУКОПИСЬ по Потебне ономапоэтичность речи. (’ Ονομα имя название). Этим именем обозначается такое свойство, по которому речь своей внешней звуковой стороной, сочетанием гласных и согласных характеризует предмет, независимо от того смысла,… … Словарь литературных терминов

звукопись - система звуковых повторов, ориентированная на условное воспроизведение звуков природы, рефлективных восклицаний людей, звуков, производимых предметами, и т.д. Рубрика: структура стихотворного произведения Целое: звуковая организация стиха Вид:… … Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению

И; ж. 1. Художественное воплощение в музыке звуков окружающего мира. 2. Совокупность приёмов (аллитерация и т. п.), способствующих усилению звуковой выразительности стиха. * * * звукопись в стихосложении то же, что система звуковых повторов, в… … Энциклопедический словарь

Мы живем в мире звуков. Одни звуки вызывают положительные эмоции, другие – настораживают, волнуют, вызывают чувство тревоги или успокаивают и навевают сон. Звуки вызывают образы. При помощи комбинации звуков можно оказывать эмоциональное воздействие на человека, что мы особенно воспринимаем, читая художественные литературные произведения и произведения русского народного творчества.

В художественных произведениях, и главным образом в поэзии, используются различные приемы усиления фонетической выразительности речи .

Особым образом организованная поэтическая речь получает яркую эмоционально-экспрессивную окраску. В этом – одна из причин того, почему содержание стихов не допускает «пересказа в прозе».

Звукопись - прием усиления изобразительности текста с помощью повторения ударных и безударных слогов, гласных и согласных звуков.

Наиболее распространенной формой звукописи являются поэтические повторы, образующие особое построение текста. Это придает тексту своеобразную симметрию.

Например:
Я мечтою ловил уходящие тени ,
уходящие тени погасавшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени ,
И дрожали ступени под ногой у меня.

И чем выше я шел, тем ясней рисовались ,
Тем ясней рисовались очертанья вдали,
И какие-то звуки вдали рисовались ,
Вкруг меня раздавались от Небес до Земли.
(Бальмонт)

Основной принцип усиления фонетической выразительности речи состоит в подборе слов определенной звуковой окраски, в своеобразной перекличке звуков. Звуковое сближение слов усиливает их образную значимость, что возможно только в художественном тексте, где каждое слово выполняет важную эстетическую роль.

Главным способом усиления фонетической выразительности художественной речи является звуковая инструментовка - стилистический прием, состоящий в подборе слов близкого звучания.

Например:
П ир ует П етр . И гор д, и я сен,
И сла вы по ло н взор его .
И цар ски й п ир его пр екра сен.

Здесь повторяются гласные [о], [а] и согласные [п], [р], [т] . Это делает стих музыкальным и ярким; в богатстве звуковых повторов словно отражается широта размаха воспеваемого победного торжества. Звучание речи подчеркивает основные, доминирующие в тексте слова пирует Петр .

Обычно стих бывает инструментован (как в нашем примере) повторением сразу нескольких звуков. И чем больше их вовлекается в такую «перекличку», чем яснее слышится их повторение, тем большее эстетическое наслаждение приносит звучание текста.

Такова звуковая инструментовка пушкинских строк: Взгл яни: по д отдале нным сво до м гул яет вол ьная л уна; Взлеле ян ы в во сто чно й не ге , на се ве рно м, пе чально м сне ге вы не о ставил и сле до в (о ножках); Ей рано нра вились ро ман ы; Чья бла гор одная р ука потр епл ет ла вр ы стар ика!; И дам обдума нный на ряд ; Кро вать, покры тая ко вро м; Насле днико в сер дитый хор заво дит непр исто йный спор и т. д.

Вместо термина «звуковая инструментовка» иногда употребляют другие: говорят «инструментовка согласных» и «гармония гласных». Теоретики стиха описывают разнообразные типы звуковой инструментовки. Назовем лишь самые главные из них.

В зависимости от качества повторяющихся звуков различают аллитерацию и ассонанс .

Аллитерацией называется повторение одинаковых или сходных согласных.

Аллитерация - древнейший стилистический прием усиления выразительности стиха повторами согласных звуков. Этот прием встречается в народной поэзии и в литературе всех народов мира. Им богаты стихи Гомера, Гесиода, Горация, Вергилия и многих позднейших поэтов Европы - Данте, Петрарки, Ронсара, Шекспира. Чувство меры и художественный такт поэта определяют выбор, характер и уместность аллитерации в стихе; правил пользования ею нет и быть не может.

В русском народном стихе аллитерация занимает заметное место. Звучные аллитерации рассыпаны в тексте «Слова о полку Игореве »:

..Тр убы тр убят в Новегр аде, ст оять ст язи в Пут ивле...

Звукосочетания [тр] и [гр] создают ощущение собирающегося войска, в этих звукосочетаниях слышатся звуки военных маршей, грохот военного оружия, тогда как звукосочетание [ст] дает ощущение стабильности, но вместе с тем и скрытой угрозы. Все вместе – передает напряжение перед битвой, с одной стороны, уже волнительного, с другой стороны – пока еще спокойного настроения.

Великолепными мастерами аллитерации были А.С. Пушкин, Ф. И.Тютчев, А. П. Сумароков, Г. Р. Державин и К. Н. Батюшков, Н. М. Языков, Н. А. Некрасов.

Например:
Нев а в здув алась и рев ела
Ко тло м клоко ча и кл убясь.
(А.С. Пушкин)

Во лга , Во лга , в есно й многово дной
Ты не та к за ливае шь поля ...
(Н. Некрасов)

В строфе из стихотворения Бальмонта повторяется звук [ л ] :
Л ебедь упл ыл в пол умгл у,
Вдал ь, под л уною бел ея.
Л астятся вол ны к весл у,
Л астятся к вл аге л ил ея...

В пушкинских строчках заметны аллитерации на [н ], [ д ], [ с ], [ в ] :
Н ас танет н очь; лун а обход ит
Д озором д альний св од небес ,
И с олов ей в о мгле д рев ес
Н апев ы зв учн ые зав од ит.

С наибольшей определенностью наш слух улавливает повторение согласных, стоящих в предударном положении и в абсолютном начале слова. Учитывается повторение не только одинаковых, но и сходных по какому- то признаку согласных. Так, возможна аллитерация на д - т или з - с и т. д.

Например:
Марш !
Чт об вр ем я
сзади
ядр ами р валось.
К ст ар ым дням
Чт об ветр ом
от носило
Т олько
пут аницу волос (Маяковский).

Аллитерации на [ р ] в первой части этого отрывка, чеканный ритм, отрывистое звучание этих строк не оставляют сомнения в назначении звукописи, которой поэт стремится передать музыку марша, динамику борьбы, преодоления трудностей...

В иных случаях образная символика звукописи более отвлеченна.

Так, только воображение поможет нам почувствовать в аллитерациях на ж - з леденящий холодок металла в отрывке из стихотворения Н. Заболоцкого «Журавли »:
А вож ак в рубаш ке из металла
Погруж ался медленно на дно,
И з аря над ним образ овала
З олотого з арева пятно.

Звуковой символизм до сих пор оценивается исследователями неоднозначно. Однако современная наука не отрицает того, что звуки речи, произносимые даже отдельно, вне слов, способны вызывать у нас незвуковые представления. В то же время значения звуков речи воспринимаются носителями языка интуитивно и поэтому носят довольно общий, расплывчатый характер.

Как утверждают специалисты, фонетическая значимость создает вокруг слов некий «расплывчатый ореол» ассоциаций. Этот неопределенный аспект знания вами почти не осознается и лишь в некоторых словах проясняется, например: репей, хрыч, мямля, балалайка - арфа, лилия . Звучание таких слов заметно влияет на их восприятие.

В художественной речи, и прежде всего в поэтической, сложилась традиция деления звуков на красивые и некрасивые, грубые и нежные, громкие и тихие. Употребление слов, в которых преобладают те или иные звуки, может стать в поэтической речи средством достижения определенного стилистического эффекта.

Органическая связь звукописи с содержанием, единство слова и образа придает звуковой инструментовке яркую изобразительность, однако восприятие ее не исключает субъективности. Вот пример из стихотворения Асеева «Заплыв »:
Легши на бок ,
напрягши плечо,
Я вперед уплываю
еще,-
постепенно
волной овладев,
по веселой
и светлой воде.
И за мной ,
не оставив следа,
Завивает
воронки вода .

Нам представляется, что аллитерации на ш - п передают скольжение по волнам; настойчивое повторение [в ] в последних строчках вызывает представление о замкнутой линии, круге, что ассоциируется с воронками на воде.

Установление такого «звукосмыслового подобия» может опираться на довольно сложные ассоциации.

Например , в строчках Б. Пастернака
С во й со н за писывал Шо пен
На черной выпилке пюпитра -

можно увидеть фантастические очертания сна в прихотливом рисунке звуковых повторов и в необычном для русской фоники сочетании звуков в слове «пюпитр »

В стихотворении Маршака «Словарь » изобразительна такая строка: В его столбца х мерца ют искры чувства . Здесь дважды повторенное сочетание ца как бы изображает «мерцание ».

Независимо от образного осмысления звукописи, ее использование в поэтической речи всегда усиливает эмоциональность и яркость стиха, создавая красоту его звучания.

Аллитерация - самый распространенный тип звукового повтора.

Это объясняется доминирующим положением согласных в системе звуков русского языка. Согласные звуки играют в языке основную смыслоразличительную роль. Действительно, каждый звук несет определенную информацию. Однако шесть гласных в этом отношении значительно уступают тридцати семи согласным.

Сравним «запись» одних и тех же слов, сделанную при помощи только гласных и только согласных. Вряд ли можно угадать за сочетаниями еаи, аюо, уи, еао какие-либо слова, но стоит передать те же слова согласными, и мы без труда «прочитаем» фамилии русских поэтов: «Држвн, Бтшкв, Пшкн, Нкрсв» . Такая «весомость» согласных способствует установлению разнообразных предметно-смысловых ассоциаций, поэтому выразительно-изобразительные возможности аллитераций очень значительны.

Другим, также распространенным, видом звукового повтора является ассонанс.

Ассонанс - приём усиления изобразительности текста путём повторения гласных звуков.

Например:
Я во льный ве те р, я ве чно ве ю,
Во лную во лны, ласкаю ивы,
В Ве твях вздыхаю, вздо хнув, не ме ю,
ле ле ю травы, ле ле ю нивы.

Здесь повторяются гласные "о" и "е" .

В основе ассонанса обычно оказываются только ударные звуки, так как в безударном положении гласные часто изменяются. Поэтому иногда ассонанс определяют как повторение ударных или слабо редуцированных безударных гласных.

Так, в строках из «Полтавы » Пушкина ассонансы на а и на о создают лишь выделенные гласные:
Тиха укра инская но чь.
Про зрачно небо .
Звё зды блещут.
Сво ей дремо ты прево змо чь
не хочет воздух.

И хотя во многих безударных слогах повторяются варианты этих фонем, переданные буквами о, а, их звучание не влияет на ассонанс.

В тех случаях, когда безударные гласные не подвергаются изменениям, они могут усиливать ассонанс.

Например , в другой строфе из «Полтавы » звучание речи определяет ассонанс на у ; поскольку качество этого звука не меняется, и в безударном положении у подчеркивает фонетическое сходство выделяемых слов:
Но в иску шеньях долгой кары,
Перетерпев су деб у дары,
Окрепла Русь.
Так тяжкий млат,
Дро бя стекло,
Ку ет бу ла т.

В последних двух строках ассонанс на у соединяется с ассонансом на а .

В одном и том же тексте различные звуковые повторы часто используются параллельно.
Мел о, мел о по вс ей земле
В о все пре де лы.
Све ча горел а на с толе ,
Све ча горел а (Пастернак).

Здесь и ассонанс на е , и аллитерации на м, л, с, в ; повторяются сочетания согласных: мл, вс - св . Все это создает особую музыкальность поэтических строк.

Каждый хоть раз в жизни слышал или произносил считалочку, с помощью которой можно успокоить плачущих детей: «Т иш е, мыш и, кот на крыш е. А кот ят а ещ ё выш е ».

Почему одни фразы (стихи, скороговорки, цитаты) каждый из нас помнит и произносит всю жизнь? Как действуют заговоры, приговоры, бабки-шептуньи и пр.? В чем секрет популярных лозунгов и слоганов (политических, рекламных)? Мы уверены, что во всем этом большое значение имеет звукопись.

Диссонанс – сложный вид звукописи, построен на использовании созвучных, но не рифмуемых слов; благодаря этому приему стихотворение приобретает звуковую цельность.

Например:
Было:
социализм -
восторженное слово !
С флагом,
с песней
становились слева ,
и сама
на головы
спускалась слава .
Сквозь огонь прошли,
сквозь пушечные дула .
Вместо гор восторга
горе дола .

Стало:
коммунизм -
обычнейшее дело .
(В. Маяковский)

Крут
буржуев
озверевший норов .
Тьерами растерзанные,
воя и стеная ,
тени прадедов -
парижских коммунаров -
и сейчас
вопят
парижскою стеною .
(В. Маяковский)

Заберусь на рассвете на серебряный кедр
Любоваться оттуда на маневры эскадр .
Солнце, утро и море! Как я весело-бодр ,
Точно воздух - бездумен, точно мумия - мудр .
Кто прославлен орлами - ах, тому не до выдр .
(И. Северянин)

Одним из видов аллитерации считается звукоподражание .

Звукоподражание – создание с помощью звуков и слов более конкретного представления о том, что говорится в данном тексте.

Звукоподражание – простейший вид инструментовки состоит в том, что поэт определенным подбором звуков как бы намекает на звуковую сторону изображаемого.

Например:
Ввер ху р ычат гер манские мотор ы:
- Мы фюр ер а покорр ные р абы,
Мы пр евращаем горр ода в грр обы,
Мы - смер ть... Тебя уже не будет скорр о.
(«Пулковский меридиан» В. Инбер)

Повторение звука [р ] создаёт иллюзию звука мотора немецкого самолёта, страшный звук бомбардировок. И хотя такое звукоподражание считается элементарным видом аллитерации, но нельзя не признать, что в приведенном отрывке прекрасно передано рычанье фашистских самолетов над осажденным Ленинградом.

Так, у Маяковского в фразе: «Били копыта, пели будто: гриб-граб-гроб-груб .. .» – даётся довольно чёткая имитация стука копыт.
Знакомым ш умом ш орох их верш ин...
(А.Пушкин)

Речь о соснах; подбором звуков [ш] и сближением двух скользящих придыхательных [х] воспроизведен их шум.
Чуть слыш но, бесш умно ш урш ат камыш и...
(К.Бальмонт)

Дро гнул дол , удар р азда лся...
(А.Майков)

Речь о взрыве; четыре [д] , три [р] , два ассонанса («уДАр разДАлся ») напоминают и звук взрыва, и раскат этого звука.
Тв оей тв ердыни ды м и гро м...
(А.Пушкин)

Речь о пушечном салюте; дважды [тв] , два раза [ды] соотносятся со звуками пальбы.

Вот образец гораздо более тонкого звукоподражания:
И бл еск, и ш ум , и гов ор б ал ов,
А в ч ас п ир уш ки хол остой
Ш ип енье п енистых б окал ов
И п унш а пл амень гол уб ой.
(А.Пушкин)

Здесь господствуют губные звуки ([б], [в], [м], [п] ), шипящие ([ч], [ш] ) и сонорные ([р], [л] ), составляющие массив в 28 звуков и 44 согласных этого отрывка, то есть 64%.

Ещё один приём, который используется реже других – ономатопея .

Это слова, которые имитируют собственное значение. Такими словами являются слова «храп », «хруст », и производные слова «храпеть », «хрустеть » и т.п.

Например:
И хруст песка, и храп коня
(А. Блок)

Морозом выпитые лужи
хрустят и хрупки , как хруст аль
(И. Северянин)

Более сложный приём звукописи - каламбурная рифма .

Каламбурные рифмы – это рифмы, построенные на игре слов и звуковом сходстве.

Часто они используются с целью достижения комического эффекта. Пример такой рифмы есть у разных авторов, таких как, например, А. С. Пушкин, Д. Д. Минаев, В. В. Маяковский и другие.

В каламбурной рифме используются многозначные слова, а также омонимы – когда между словами устанавливается лишь звуковое тождество, а смысловые ассоциации отсутствуют.

Например:
Вы, щенки! За мной ступайте!
Будет вам по калачу ,
Да смотрите ж, не болтайте,
А не то поколочу .
(А. С. Пушкин)

Он двадцать лет был нерадив ,
Единой строчки не родив .
(Д. Д. Минаев)

Область рифм - моя стихия ,
И легко пишу стихи я ,
Без раздумья, без отсрочки
Я бегу к строке от строчки ,
Даже к финским скалам бурым
Обращаюсь с каламбуром .
(Д. Д. Минаев)

Ещё один прием звукописи анафора и эпифора . Так называют подраздел звукописи, различающий её по местоположению в стихе.

Эпифора - повторение конца стиха.

Анафора , или единоначатие, - стилистический прием, заключающийся в повторении сродных звуков, слов, синтаксических или ритмических построений в начале смежных стихов или строф.

Звукопись - применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности речи.

Звукопись позволяет значительно (в разы) усилить воздействие речи и текста, подбирая слова с “правильными звуками”.

Например:
Трое сут ок было с лыш но, как в дороге скуч ной, долгой
Перестук ивали стык и: на восток , восток , восток. ..
(П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.)

Или:
Возл е мен я по путям двигал ся ло ко мо тив.
Спра ва по р ельса м про еха л паро воз.

Звукопись часто встречается в русской литературе, особенно в стихах. Очень здорово её использует К.Д. Бальмонт, который дал образную характеристику звукам речи (звук есть «малый колдующий гном », волшебство) и, конечно, В.В. Маяковский.

Основные функции звукописи

Художественное назначение звукописи может заключаться в простом создании гармонии, музыкального звучания речи (У Че р но го мор я ч инар а стоит молодая… - Лермонтов М. Ю.). Такое использование звукописи, если оно не наносит ущерба логической стороне речи, вполне эстетически оправдано. Стройное повторение созвучий и отдельных согласных придает речи особую красоту.

Однако художники слова обычно не довольствуются красотой звучания речи и стараются привлечь звукопись к решению более сложных стилистических задач. Звукопись может выполнять серьезную смысловую функцию в поэтической речи: подчеркивать логически важные слова, художественные образы, мотивы, темы. На эту сторону звукописи обращал внимание В.В. Маяковский, рассказывая об особенностях художественного творчества. В статье «Как делать стихи? » он писал: «Я прибегаю к аллитерации для обрамления, для еще большей подчеркнутости важного для меня слова ». Звуковое подобие слов часто подчеркивает смысловую близость, однородность предметов. Звуковые повторы выделяют однородные члены предложения.

Звукопись может играть композиционную роль : сообщать сходное звучание смысловым отрезкам фразы и отличать фонетически каждый новый поэтический образ.

Например:
Ты рв ану лась движеньем испу ганной п тицы,
Ты п рошла, слов но сон мой легка...
И в зд ох ну ли дух и, задре мали рес ниц ы,
Заш епт ались т ревож но ш елка.
(А. Блок)

Здесь повторение звуков в - у - п в первой строке объединяет слова, связанные с образом птицы; иную звуковую окраску получает сравнение словно сон; «перекличка» согласных и гласных отличает последующие речевые отрезки, разделенные паузами: за словосочетанием "вздохнули духи " словно слышится вздох (эту иллюзию создает сочетание звуков д - у - х ), образное выражение "задремали ресницы" получает особую экспрессию благодаря гармонии созвучий ре - ре, з - с - ц ; наконец, в последующей строчке выразительная аллитерация на шипящие отражает шум шелковых нарядов промелькнувшей таинственной незнакомки…

Таким образом, развитие темы находит последовательное отражение в аллитерациях и ассонансах .

Как выразительное средство используются звуковые повторы в заголовках газетных и журнальных статей, художественных произведений («Роса на рассвете », «Фонтаны Федоровки »). Такое использование звукописи можно назвать привлекающим внимание.

Если провести аналогию с приготовлением пищи, то звукопись позволяет не скучно готовить блюдо, а свободно экспериментировать в процессе, добавляя приправы и специи.

Пересаливать свою речь (устную, письменную) аллитерацией и ассонансом не стоит. Гораздо эффективней с их помощью подчеркнуть её основную сущность, вычленить сердцевину смысла, царапая собеседника в самое сердце.

Упражняясь в звукописи, можно не просто развить внимание, память и расширить словарный запас, но и (самое главное) почувствовать, как легко Ваши фразы изменяют свое звучание с МОЩНОГО и ВЕЛИЧЕСТВЕННОГО, на ТИХОЕ и ПРОНИКНОВЕННОЕ, стоит лишь правильно подобрать слова.

Процесс повелевания предложениями приятно поражает. Затягивает. Позволяет получить положительные эмоции при написании даже самых скучных текстов.